內向的孩子老師怎么教育
賞識教育喚醒學生內心深處的自信
賞識教育是世界六大著名教育方法之一，需要強調的是，賞識教育不是簡單的表揚加鼓勵，而是賞識孩子的行為結果，以強化孩子的行為;是賞識孩子的行為過程，以激發孩子的興趣和動機;創造環境，以指明孩子發展方向;適當提醒，增強孩子的心理體驗，糾正孩子的不良行為。對于內向自卑型孩子，班主任更應運用賞識教育理論，讓學生找到閃光點，找到潛能爆發點，喚醒自信，釋放潛能，追求進步，邁向成功。
不能挖苦打擊內向自卑學生
內向自卑學生的心靈世界是脆弱的，其情感世界是敏感的。老師、家長、同學的一句話，一個眼神，一個不經意的動作，都會讓他們浮想聯翩，但他們又不會說出口，寧可在心里默默承受。因此，對于此類學生，班主任老師不能因為他們成績不優秀，就橫加批評指責;也不能因為犯下一個小小的錯誤，就挖苦打擊。尤其不可在大庭廣眾場合挖苦指責太丟人、太老實、沒出息、沒前途。這樣的教育方式不僅僅容易造成學生破罐子破摔，摧毀學生自信，嚴重者還會加重學生的心理負擔，甚至讓學生產生輕生、離校出走的念頭。
養內向自卑學生的參與意識和主人翁責任感
內向的學生與自卑的學生有一個共同的特點，那就是不愿意在集體場合表現自己，不愿意在公眾場合參加集體活動。怎么解決這個問題呢?班主任可以有意識地給此類學生搭建一些溝通交流的平臺，多開展集體活動、小組活動、社團活動，讓這類學生一步一步突破自己，一步一步超越自己。有的班主任，還為這些同學量身定制一些小干部管理崗位，讓這些同學在團隊中分擔一些事情，承擔一份責任，體現一份價值，享受一份尊嚴，這對于矯正他們的不良心態，是非常有價值的。當一個學生的主人翁責任感被喚醒，他的精神面貌就會發生相應的變化，對人對事都會有更加積極主動的姿態和健康的狀態。
給內向自卑學生以安全感和自信心
心理學研究表明：無論是內向的孩子，還是自卑的孩子，其面部表情是膽怯的，其內心世界是恐懼的。他們不愿意敞開心扉，因為他們怕受到外來世界的傷害或入侵。因此內向自卑的學生更多地選擇把自己封閉起來，因為他們缺乏安全感，缺乏自信心。作為班主任，務必注意多鼓勵此類孩子發展自己的特長，贊揚他的每一點進步。在集體活動中，要用善于觀察的眼睛看一看這些孩子的表現和反應。在個別教育時，尤其不要忽略了他們的存在。因為，這類學生雖然不怎么起眼，但他們的內心世界又極其敏感，極其脆弱，一不小心就容易受到傷害，釀成不良后果。對這類學生，要尊重他們的人格尊嚴，不要對他們提出過高的違背他們意愿的要求，只要他達到力所能及的目標就可以了。只要班主任真誠地與這類學生溝通交流，讓學生認識到班主任是真正為自己著想，長此以往，學生就會在內心深處信任老師并逐漸建立起安全感，對班級就會逐漸產生歸宿感。
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