帶孩子在兒童樂園玩耍，兒童樂園假房子里面的桌子上有兩個洞，正好可以放進去海洋球。兒子各放進去一個海洋球以后，手里的第三個海洋球就沒地方放了。

我很好奇兒子會怎么做，就在一旁靜靜地觀察他。我發現他用手里球換掉其中一個球，發現手中又多了一個球，再用它去換掉另一個。如此有十幾次，簡單的重復他卻一點也不嫌煩。

在心理學上來講，孩子難以對重復的東西集中注意力，因為他們沒有足夠的意志力來支配自己的注意。可實際上，孩子對自己感興趣的事情很容易投入進去。

很多無聊透頂的事情，大人也很難去一次次重復，可是他們卻樂此不疲。比如把紐扣系上再解開再系上再解開，比如把玩具放進收桶再拿出來再放進去再拿出來。

“兒子，你過來玩玩這個！光搗鼓那幾個球干嘛！”我正看得起勁，被突然嚷嚷的老公嚇了一跳，沉入其中的兒子顯然也是，他抬頭看看爸爸，放下手中的球，要去玩滑滑梯。

我忍不住責怪：你知不知道！蒙特梭利說過，制止孩子的重復等于犯罪！

老公吃驚地問：真的假的！？

當然是真的，不過她的原話不是這樣說的，她說“重復是孩子的智力體操”。

成人總是站在自己的角度，認為兒童一味去重復無意義的動作是無用的，所以下意識地想去阻止。殊不知，雖然這種簡單的重復不符合成人的功利觀，但是卻是孩子成長的一種途徑。

在游樂場，經常看到孩子們重復玩一個玩具，可是卻常常被父母制止，他們在旁邊大聲指揮：你去玩玩那個，你去玩玩這個。好像少玩一種玩具就吃了天大的虧，他們打擾了孩子的重復，破壞了孩子的專注力、興趣，這才是最大的損失。

小區外邊的超市前往往都擺上各式各樣的搖搖車，可愛的卡通圖案配上清脆的兒童歌曲，一搖一搖的吸引了很多孩子的注意力。兒子自然也不例外，吵著要坐這個托馬斯，要坐那個樂迪飛機，我常常不解：每次路過都要做，難道不煩嗎？

有一次和同事一塊帶著孩子去吃飯，路過一家孕嬰店門口的時候，兒子被搖搖車吸引，非要嚷著去坐。

同事家大一歲多的兒子卻不感興趣，他看了一眼搖搖車，兀自去擺弄手里的飛機模型。

我忍不住好奇地說：很少有小孩子對這個不感興趣的。

同事說：他把這個研究透了，所以現在對別的事物更感興趣。

原來她孩子小的時候也喜歡做搖搖車，而且喜歡坐上去再下來，下來再坐上去。同事并沒有像其他家長一樣不耐煩，她換了幾十塊錢的硬幣，帶著孩子坐遍了周邊的搖搖車。陪著他、看著他，在一旁觀察他上去下來，她想知道他究竟在體驗什么。

其實這樣做并不會花費多少錢，但是可以陪著孩子研究所有的搖搖車，后來他甚至知道哪個搖搖車會放什么歌，哪個搖搖車更招小孩子喜歡，哪個搖搖車放的不穩坐起來不舒服。

再后來他就很少坐搖搖車了，但是他的專注力卻得到了最好的保護。我注意到，他將手里的飛機模型拆開裝上再拆開再裝上，從剛開始的裝不上到后來很流利地組裝，他一直沉浸其中。

成人往往會疑惑：總是一遍又一遍地去做同一件事情，他們不會覺得枯燥無味嗎？其實對于孩子來講，重復并不是負面的，孩子越小越是如此，他們天生有使自己樂于重復的能力。

但是家長往往先從自己的角度去看待重復，認為沒完沒了的重復無意義，應該被拋棄。特別是當這種重復需要父母的參與和陪伴的時候，比如聽同一個故事，他們會更加不耐煩，認為孩子的行為極度無聊和幼稚。

在心理學上，這種重復去做同一件事的行為被稱為“常同行為”。蒙特梭利將這種行為稱為孩子成長的智力體操，其重要性由此可見一斑。

孩子的認知能力有限，他們無法像成人一樣，可以很快把一件東西或者一個故事琢磨透。他們只能在一次次的重復中，慢慢地去認識，去摸索。對于他們來講，每一次重復都有新的認識和成長。

作為家長要認識到對于孩子來講，重復是正常的成長過程。他在一次次簡單的重復中，自己去探索動作可以引發的變化，可以達到的效果，從而初步認識事物的因果關系。

當孩子重復做某個動作的時候，并非是無意義的。在這個過程中，孩子在體驗，在思索，在感悟，慢慢地他的各項能力得到提升，從而得到成長。

重復是專注力的表現，為什么大人都很難去重復做到的枯燥乏味的動作，孩子卻可以一遍遍重復呢？因為孩子天生具有自我專注力。他可能拿著一個玩具正過來翻過去玩一個小時，也可能把一本繪本從頭到尾看很多遍。這種注意力高度集中的品質對孩子以后的學習工作都至關重要。

重復是意志力形成的重要階段，重復練習可以帶給孩子成長和信心。

蒙特梭利認為重復練習是孩子意志力形成的最重要的階段，孩子在重復同一個動作的時候，他們不僅能一次次以全新的角度更加全面的認識事物，他們可以從中體會到自己的力量和獨立，他們既可以控制事物，也可以控制自己的行為，從而為意志力形成打下基礎。

在生活中，我們經常看到孩子做重復的事情，要求父母給自己講同一個故事，玩同一個游戲，把門關上再開開。在進行這些動作的時候，孩子由不熟練到熟練，再到駕輕就熟，對于孩子自信心的成長也意義重大。

既然如此，做父母的要認識到孩子的重復不是無意義的動作，而是一種意義重大的體驗和成長。

在認識到重復對孩子成長的重要性、可以帶給孩子成就感、獨立感、安全感之后，再面對孩子重復的時候，就可以清楚的了解這是他行為的最佳狀態，自己不僅不能打擾，更要給孩子足夠的空間和時間去嘗試。

動作和語言是智力的外顯。重復地聽、說、讀、寫、畫等所有的重復性動作都是孩子智力發展的途徑。

父母除了認可孩子的重復不去打擾以外，還應該給孩子創造重復的條件。

比如當孩子要反復地聽一個故事的時候，父母可以用各種語氣創造性地給孩子講同一個故事。重復地聽不僅能讓孩子從中體會道理，還可以讓一些好詞好句“印”在他們腦中，在記憶的海洋里反復強化，豐富他們的詞匯儲備，沒準哪一天，他就可以運用這些詞句自編一個更精彩地故事出來。

一歲之前是孩子的感官重復期，他們重復吸允手指重復扔撿玩具，一歲半之前是實驗重復期，他們反復把玩一個事物，用各種方式“對付”它，兩歲之前是語言重復期，他們“說學逗唱”同樣的內容，再往后孩子還會重復自己感興趣的事情，這都是孩子智力發展的重要途徑。

蒙特梭利說：孩子通過自發重復，不僅發展了身體機能，而且孩子的精神世界，通過重復的專注，得到圓滿的成長。

你忍心做孩子圓滿成長的攔路虎嗎？