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　　1.要鼓勵幼兒提問，并做到有問必答。孩子提問，說明他的腦子在思考問題。盡管有的孩子提出的問題幼稚可笑，但也不應取笑，而要支持，以培養孩子提問的積極性。對于孩子提問要有問必答，比較簡單的問題可以直接回答，較復雜的問題可以翻翻書，想一想再回答?；卮鸨M量做到深入淺出，不要成人化，讓孩子達到“問、答、解、通”的效果。切不可“我沒空”，“你真煩”，對孩子提問采取不理不睬或者嫌煩、討厭的表示，否則，不僅使孩子感到失望，而且撲滅了孩子智慧的火花，孩子真誠、熱情的求知欲望會變得淡漠和無所謂了。 　　2.要誘導孩子思索和探究。對孩子的提問，成人還可以通過反問來引起孩子的思索，有時通過“問”引出一連串的“為什么”，來增強孩子的探究欲望。例如孩子在玩水時發現塑料和木頭的玩具都浮在水面上，

　　孩子上幼兒園以后，從家庭生活過渡到集體生活，有個適應的過程，家長應鼓勵孩子堅持天天上幼兒園，這就是家長配合的開始。幼兒園里的學習條件比起家庭來更好些，學的知識更加系統、規范一些。幼兒園所進行的一切教育，迫切需要得到家庭的配合。 　　1.家長要全面關心孩子的教養情況。僅僅關心孩子學會幾首兒歌，問問中午吃的什么菜和下午吃什么點心是片面的。應了解幼兒園對孩子進行什么品德教育，孩子要達到什么教學要求，孩子是否參加體育鍛煉，使家庭教育與幼兒園教育一致起來。 　　2.家庭要經常與幼兒園互通情報，交流教育經驗。在幼兒園進行某種教育以后，家庭應配合幼兒園達到教育目的。如幼兒園要培養孩子自理能力，家庭也應要求孩子自己穿衣、吃飯、洗刷，不要包辦代替。幼兒園上課給孩子認識了秋天，家長帶孩子外出時也要有意識引導孩子看看自然界、人們等的變化，鞏固有關秋天的知識，發展孩子的觀察力和思維力。家長要向幼兒園反饋孩

　　現在的孩子在家里大多是“小皇帝”，衣來伸手飯來張口，有求必應，只知索取，不知給予，大人也不計較這些，認為孩子小，還不懂事，就處處順從孩子。在這樣的家庭環境中成長起來的孩子，成年后心理上都會有一定的缺陷，他們會認為我所得到的一切都是理所當然的，是別人應該給我的，幾乎沒有給予別人的概念，甚至在他們沒有得到時，會對周圍的一切充滿抱怨甚至仇恨. 　　但是孩子將采早晚要進入社會，成為社會人，和各種各樣的人打交道，到那時，如果孩子只“受”不知“給”，就容易產生人際關系危機，卻不知該如何處理，因為社會不可能“無條件”給予任何人想要的東西。 　　有個漂亮可愛的小女孩，從小就喜歡別人給他買的吃的玩的東西，每次爸媽帶他到朋友家玩，小嘴巴甜甜的，叔叔阿姨給什么就要什么，甚至直接跟叔叔阿姨說想吃什么，玩什么，叔

　　所謂盲目攀比和炫耀就是在認識不清的情況下，不顧實際情況與別人進行比較，向別人進行夸耀，這一點在眾多的中學生身上體現得更為明顯，同學之間比著看誰的衣服牌子更硬，誰的鞋子更貴，不是牌子的不穿，不是當紅明星作的代言人的品牌衣服不穿，還有比較所用的書包、文具盒、鋼筆，甚至小到橡皮也要比較誰的更貴更高級，比較生日派對誰的場面更隆重盛大，誰送的禮物更“拿得出手”，盲目比較誰家的汽車更貴更高級，“你看，你爸爸才開夏利，真丟人，我爸爸開寶馬，撞壞了，你們家又賠不起，下次看到我們家的車，你家的夏利就趕緊讓路，知道嗎?” 　   金錢這東西，只要能夠一人的生活就行了，若是多了它會成為遏制人才能的禍害?！?        在國外，很多富翁級的父母意識到，讓孩子擁有一種天生的金錢和

　　責任心是以認識為前提的，沒有是非標準，責任心就無從談起。孩子由于年齡小，其辨別是非真假的能力、意志力、堅持力很差，責任意識尚未鞏固成形，他們常常是以權威人物，主要是老師，家長的行為作為其判斷的主要依據，并且通過無意識模仿而習得相應的語言、行為、習慣，因此，權威人物自身的責任水平在孩子責任心的形成和發展中起著非常重要的榜樣作用。 　　一般說采，孩子模仿榜樣的語言、行為、習慣，有如下幾個階段：先是榜樣人物事跡使孩子感動，讓孩子有驚嘆、佩服、敬慕之心，再是這些事跡內化為孩子的認識和需要、激情，使其產生躍躍欲試之念，最后付諸行動，或模仿或由模仿進化為自身的自覺行為。 　　孩子身邊的榜樣，可以是歷史英雄人物、身邊各行業人物，教師，父母或者孩子的玩伴。孩子的生活環境主要在家庭里，接觸最多的就數父母了。 　　托爾斯泰說;“全部教育，或者說千分之九百幾十九的教育都歸結到榜樣上，歸結到

  　　給寶寶講故事是早教方法的一種，但怎樣給寶寶講故事最好呢?本文中，小編為媽媽們介紹了給寶寶講故事的5種方法，媽媽們可以做個參考。   　　看圖認物書 　　一邊看著圖片，一邊說出物體的名稱，講講物體的用途，是很多寶寶非常喜歡做的事物。圖片具有豐富生動的視覺圖像與活潑有趣的故事情節，不但可啟發寶寶對美的領悟，還能培養寶寶在故事情節中盡情地發揮自己的想像。因為好的圖畫故事書本身就有一大片的空白，可供寶寶從不同的角度自由想像，而且對寶寶的人際智能發展，有著十分重要的意義。   　　說童謠 　　帶有韻律的兒歌對孩子們來說是一種比較有趣的語言啟蒙方式，邊說邊用手做簡單的動作可以吸引孩子的注意。使活寶寶從具體的圖像中理解事物，從而跨入一個更寬廣的領域。 　　考慮主題 　　你的孩子喜歡哪方面的內容，就為他挑選那些同類的書，或者是他喜歡的系列圖書，進行個

　　家庭教育自古以來就備受人們的關注。有人說過：“國家的命運與其說是掌握在當權者的手中，倒不如說是掌握在母親手中。”這句話深刻指明了家長在教育子女所起的作用，按照傳統觀念，家庭教育是指在家庭生活中，有家長對其子女實施的教育。 　　警惕不恰當的教育方式 　　第一，嘮叨式。 　　很多孩子說，一聽爸爸媽媽嘮叨就煩。請你們想一想，夫妻之間老嘮叨你還煩呢。作丈夫的嘮叨妻子煩，作妻子的嘮叨丈夫煩。嘮叨式是愚蠢的家教方式之一。 　　第二，數落式。 　　嘮叨的同時就是數落。孩子在家里總是不停地被數落：你怎么不用功啊?你怎么不做作業啊?你怎么只知道玩啊?數落比嘮叨更惡性了一點，因為數落常常帶有譴責性質。將數落式徹底取消。就是這些錯誤方式在毒害孩子，破壞孩子的學習狀態，把孩子積極性的火苗撲滅了。 　　第三，訓斥式 　　動不動就訓孩子，這也不好，那也不對。 　　第四，打罵

　　精神需求VS物質需求 　　中國有些家庭，在生活中極端寵愛孩子，為孩子提供力所能及甚至是力所難及的物質條件，寧可自己省吃儉用，也要讓孩子應有盡有，但在精神上卻經常忽略孩子的需求，對孩子的情感和人格缺乏應有的尊重。這與西方的家庭教育理念正相反。在培養孩子的過程中，西方人更重視孩子的精神需求和對孩子人格的尊重，而生活上只要吃得有營養，穿得舒服就可以了。所以，父母應改變教育方法，讓孩子真正在精神方面感受到你對孩子的愛，感受到你的關注，感受到你的期望，而這種期望是孩子成長的動力。只有這樣，父母的期望在孩子身上才能產生正效應。 　　講道理VS具體指導 　　中國注重理論的、宏觀的指導，粗線條地講道理;西方更注重具體的、微觀的指導。我們有不少父母，只從道理上講該怎么做，如果孩子做錯了，稀里糊涂打一頓，打完了孩子還不知自己錯在哪兒。在國外不少家庭中，孩子無論犯了大錯小錯，也要受到懲罰，比如：不讓看

　　兒童對世界還充滿純真，自然不懂一些陌生人的爾虞我詐。針對各種兒童安全風險，家長們應該加強防范，如寶寶遇到陌生人敲門時，則一定要教會寶寶，不要輕易開門。 　　隨著寶寶的長大，接觸的人也越來越多，危險也在不斷的增加。從小教育寶寶對安全的防范很有必要。比如：教育寶寶對陌生人敲門事例的處理。 　　如果有陌生人敲門 叫寶寶千萬別亂開 　　有時寶寶單獨在家時會有收牛奶費、收垃圾費的人叫開門，也有陌生人托著寶寶最愛吃的披薩餅盒子，說是“你媽媽叫我送比薩餅給你，你媽媽已經付過錢了，快開門讓我把餅給你。” 　　這種情況要告誡寶寶千萬不要開門。 　　寶寶這樣說：“我爸爸現在在午睡，不方便叫醒他。請半個小時后再來好么?” 　　或者這樣說：“我現在沒有錢給你，等我媽媽洗澡出來。” 　　父母可給寶寶列“開門白名單&

　　父母的心理是：這個假期是孩子學習的好機會，不可以讓孩子浪費了啊!一些父母把孩子在學校學習課程中不好的科目作為假期的攻克重點，一些父母把孩子下學期要學習的內容提前到了假期，一些父母沒有給孩子安排學習文化課，卻也將孩子的假期安排了過于多的活動……于是，孩子的假期就這樣被侵占了。 　　孩子想過一個怎樣的假期?孩子們的想法是什么呢?沒有人知道，父母也沒有想到要了解一下孩子的想法，假期是孩子的，而孩子的想法都沒有人去注意，沒有人去聆聽，重要的是：沒有人想知道孩子對自己的假期有什么想法!我們的文化中，認為兒童是沒有什么想法的，兒童需要成年人全權安排。 　　為什么我們不去聆聽孩子對假期的想法呢?因為我們不相信孩子會“安排好”假期!在我們的頭腦里，我們認為安排得好的假期一定是讓孩子學習知識，而且時間要安排得滿滿，不能夠讓孩子有空閑和無聊的時間，我

　    有些進行了剖腹產的媽媽告訴我們，她的孩子漂亮聰明，但是卻敏感膽小，協調能力很差，運動起來笨手笨腳，上課也不容易集中注意力。這是什么原因造成的呢?這些現象和剖腹產有關系嗎? 　　研究表明，剖腹產的孩子在出生的時候沒有經過產道的擠壓，缺乏生命中第一次觸覺和本體感的體驗和學習。這種體驗的缺乏雖然不會影響孩子的智商，但卻容易讓孩子產生情緒敏感、注意力不集中、手腳笨拙等問題。 　　但家長也不用著急，以上這些問題是可以通過后天的訓練來解決的。針對以上這些容易出現的問題，剖腹產的孩子應該多注意以下三個方面的訓練-- 　　-大腦平衡功能訓練 　　產婦選擇剖腹產很多是因為存在胎兒胎位不正、臍帶纏繞、體重過大等不適合順產的因素。而這些因素通常會造成胎兒大腦前庭功能發育不足、在母體內的活動不充分，甚至還會出現胎兒窒息的情況。這樣的孩子在出生以后，他們在注意力方面必然會受到一

　　隨著時代的發展，中國傳統的家庭婚姻觀念已發生了很大的變化。由于離婚率的逐步上升，從小就生活在單親家庭的孩子在逐年增多。由于單親家庭的環境對孩子的健康成長易產生一些消極的影響，因此單親家庭孩子的教育問題就顯得十分重要。 　　據有關調查研究表明，四分之一的單親家庭孩子在父母離婚的頭半年時間里有強烈的恐懼、憤怒和羞愧感。近半數的孩子常出現哭鬧等不良行為反應，有的甚至對他人懷有敵意或具有攻擊性。近三分之一的孩子因為父母的離異而冷漠，凡事無動于衷。 　　如果無法改變單親家庭的事實，那如何把減低這種不完整對寶寶身心的影響呢? 　　1、首先要讓寶寶明白父母仍然愛他。 　　繼續撫養孩子的一方必須讓寶寶知道你對他的愛不變，要經常用語言和行動表達對寶寶的愛，讓寶寶感到愉快和安全，這樣他們的身心才能得到良好的發展。如果是離異，在不打擾對方生活的前提下，沒有獲得撫養權的一方可以效仿外國的做法，越好

　　家庭環境對幼兒的成長非常重要。很多“問題孩子”的形成幾乎都有一個共同的原因，就是父母沒能給孩子創造一個溫暖的環境。他們或是因為離異無暇顧及孩子，或是因為父母忙于生意忽視了孩子，甚至還有父母只顧各自享樂而把教育孩子的責任像踢皮球一樣踢來踢去。一個充滿爭吵的家庭環境會給孩子的身心留下很深的傷害。 　　為了孩子健康地成長，父母需要為孩子營造安定溫暖的家庭環境。安定溫暖的家庭環境需要民主溫馨的家庭氛圍。很多家庭可以做到前者，卻難以做到后者，而缺乏民主溫馨的家庭某種程度上也不利于孩子個性的成長和創造力的發揮。如何營造民主溫馨的家庭氛圍，創造安定溫暖的家庭環境呢? 　　1. 父母最好不要在孩子面前爭吵，尤其不要互相攻擊 　　千萬不要忘記夫妻之間的愛會給孩子帶來心理安全感，孩子從這里體會到什么是愛，什么是關懷，也從這里開始學習如何與人相處。要讓孩子快樂地成長，父母之間和

　　獎勵良好行為，懲罰不良行為 　　獎勵有強化行為的作用，如果寶寶因為某一行為(如自己吃飯)得到某種獎勵，那這種行為就得到了強化，以后會更容易發生。所以，如果寶寶表現出家長所希望的行為，如有禮貌、自己穿衣服、吃飯等，都要給予獎勵。 　　懲罰可以使某種行為消退，因為懲罰能使寶寶把這種行為和不愉快的體驗聯系在一起。在日常生活中，寶寶難免會出現一些不良行為，有意、無意犯一些錯誤，這需要分清性質適當予以懲罰。屬于寶寶好奇、沒有經驗而犯的錯誤，需要正面引導，不可粗暴懲罰。 　　注意獎勵和懲罰的方式 　　獎勵不一定是物質的，“寶寶真棒”、“太好了”等語言，對寶寶微笑、擁抱、鼓掌、撫摸頭等行為，還有一個小貼畫、一朵小紅花、寶寶喜歡的一本書、一個玩具等，都可以起到獎勵的作用。懲罰的方式要根據寶寶的具體情況來確定，可以采用一些含蓄的懲罰方式，比如借助故

　　老人終于盼到成為爺爺奶奶的日子了，如何當好孫兒的長輩，如何成為兒女的好幫手，如何讓家庭更和睦，這一切都因為孫兒的出生而需要重新學習。 　　1、調整心態，絕對不能重男輕女。 　　這個很重要，如果對女孩嫌棄或對男孩溺愛，都將嚴重影響到一家人的感情，無法達到和諧幸福。不管是孫子還是孫女，甚至是外孫女、外孫，都要一視同仁，不要讓任何一個孩子感覺到冷落。 　　2、和孫兒玩耍即是對年輕夫婦的幫助。 　　爺爺奶奶對育兒中的年輕夫婦的最大援助，就是陪孫兒高高興興地玩耍。這不但符合孩子天性愛玩的性格，促進他健康成長，還能讓年輕父母脫出手來，可以工作和干家務。 　　孩子最喜歡運動性的玩耍，如擠身體、相撲、手指相撲、撓癢癢、捉迷藏、騎馬游戲、用廣告紙卷成劍來做格斗游戲等等。嘗試著與孫兒玩一下，孩子肯定會樂得咯咯直笑。還可以玩一些傳統游戲，如折紙、翻繩等。還有，像過去那些用樸素的天然材料制成的玩具，

　　由于孩子年齡小，犯錯誤是經常的，也是不可避免的，有句話說得很有道理，“孩子是伴隨著錯誤成長的。”是的，孩子在成長的過程中總會犯這樣或者那樣的錯誤，而我們做家長責任就是讓孩子認識到自己的錯誤，并大膽地說：“這是我的錯。” 　　喬治·華盛頓是美國首任總統，美國獨立戰爭大陸軍總司令。1789年，當選為美國第一任總統，任期結束后，自愿放棄權力不再續任，隱退于弗農山莊園。華盛頓被尊稱為美國國父，學者們則將他和亞伯拉罕·林肯并列為美國歷史上最偉大的總統。 　　喬治·華盛頓出生在一個大莊園主家庭，家中有許多果園，里面種著蘋果樹、桃樹、梨樹與李子樹，還有一棵父親從大洋對岸買采種下的品種上佳的櫻桃樹。這棵櫻桃樹長勢很好。春天來了，樹上開滿了白花，散發出陣陣芬芳，許多蜜蜂都圍著它辛勤地忙碌著，用不了多長時間就會結

孩子從家來到幼兒園，從一個熟悉的環境中來到一個陌生的地方，陌生的老師、陌生的小朋友。孩子需要一個適應的過程，孩子的哭也是一種本能的自我保護。這時我們的爸爸媽媽們一定要配合幼兒園堅持送孩子入園，切不可“三天打魚兩天曬網”這樣表面上看，是心疼了寶寶，但是這樣會使孩子適應幼兒園的過程無形中加長，不管孩子如何哭鬧，一定要堅持入園。將孩子交給老師后，馬上離開，中途回來看孩子。因為這時候的寶寶，關注點放在了窗外，而老師的關注點在孩子身上，往往造成了“老師沒看見，孩子看見了”的情況。孩子就會錯誤的認為：只要我哭，爸爸媽媽就會回來!孩子就會“堅持不懈”的大哭。一般來說孩子在2個星期左右就會適應幼兒園生活了! 為了減輕新入園寶寶的分離焦慮，在孩子初入園時，可以從家拿一、兩孩子喜歡的玩具或是爸爸媽媽與孩子的合影照片，帶到幼兒園里，這樣可以減輕孩子因為與家長分離而產生的焦慮感，使幼兒的心理得到

一個良好的幼兒園環境應該是什么樣的呢? 專家提出，幼兒園的主要功能，是提供各種玩具和場所，讓孩子盡情地玩耍，培養他們的團隊精神。 在美國的幼兒園里，小朋友們通常會在早上圍坐在一起，由老師帶他們做考勤和談天氣等例行內容。然后，與大家分享他們家里或上學路上的趣事。隨后，孩子們會學簡單的數學，比如數教室里有多少個窗戶等。午飯過后是閱讀時間，老師會給孩子們讀故事書，然后讓他們根據其中的人物或情節畫畫、做手工。 美國的幼兒園里，孩子們會從玩樂中接觸生活，并提高基礎的認知能力、語言能力，同時，幼兒園也是他們學習與人相處的初級階段。美國幼兒園老師比較注重培養孩子與人分享東西的好習慣，如不能獨霸玩具、有好吃的要分給別人、說話要有禮貌等。 意大利瑞吉歐幼兒教學體系是一個影響世界的幼兒教育體系。幼兒表達自我和彼此溝通道手段，以

　　家庭作業是老師為了幫助學生鞏固當天所學的新知識而留的練習題。孩子們在課堂上只是理解了老師講的新知識，并沒有大量時間舉一反三地加深理解強化記憶，因此，家庭作業一定要讓孩子獨立完成。反之孩子便復習不了當天剛學到的新知識，老師也就不能檢驗孩子的學習情況，如果長此下去，非但幫助不了孩子，而且孩子的學習成績也會下降，害處不淺。 　　媽媽替孩子做作業的另一害處是：幫助孩子養成依賴的惰性心理和不勤于思考、不善于動腦的壞習慣。經常讓媽媽替寫作業的孩子大都嬌生慣養，學習不主動，獨立完成作業的能力差，甚至讓孩子認為自己不寫作業有人寫，自己不會做作業有人做，自己做錯了作業有人改。養成了這種依賴的思想，慢慢地遇到了難題不動腦筋，做錯了問題不問為什么。媽媽替孩子做作業反而讓孩子養成了做努情依賴他人的習慣，的確是錯誤的做法。 　　當然，反對母親替孩子寫作業并不是說對孩子的作業不聞不問。作媽媽的希望孩子學好知識

幼兒園賠償責任 包括因幼兒園過錯引起的傷害賠償，也包括因教職員工過錯引起的傷害賠償。后者賠償是先有幼兒園代替教職員工賠償，然后幼兒園再對教職員工進行行政處分式追償。根據幼兒園事故發生的原因、情節、過錯情況，幼兒園賠償可分為完全責任、部分責任和免除責任。 1、完全責任。過錯全在幼兒園。如前不久電視上報道的：某幼兒園教師隨便帶著幼兒進入食堂，在無人注意的情況下，幼兒園不慎絆倒，掉進沸水的鍋中，造成嚴重燙傷的后果。 2、部分責任。即幼兒園事故的發生，其過錯一部分是由幼兒園或教職工引起的，一部分是由幼兒或其他因素引起的。如：幼兒在課間追打，教師在旁看見，雖制止但并不得力，釀成事故，那么教師應負一定的責任。 3、免除責任。指幼兒園事故的發生，純由幼兒自身原因引起，或屬意外，不可預料。如某幼兒患有某種疾病或屬特殊體質，家長并沒有告訴幼兒園或教師，