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新入園幼兒會產生“分離焦慮” 王順妹、郭宗莉園長對記者說，對于從未獨自離開過家庭的低幼兒童來說，進入幼兒園，是他們走向社會的第一步，他們要在一個新的環境中與一批陌生人相處，這是他們從未經歷過的生活體驗。大多數孩子會以各種方式拒絕成人如此安排，最常見的方式是哭喊，死死抱住家長不愿分開，做家長的看到如此場面，一定十分“揪心”。為了減少孩子入園初期不良的心理和情緒反應，有必要家園共同配合，為孩子創造一個良好的物質與心理環境，使他們迅速適應并喜歡幼兒園集體生活。 媽媽第一天的感受 -案例1：寶寶現在兩歲九個月了，第一天早上送去沒命地哭，我看了也心疼地哭。中午下班我到幼兒園教室，里面拉著窗簾，孩子們都成哭海了，都在那里哭，我又到門口看了下，正好一位老師出來，說他們剛吃完飯，要睡覺了，老師主動說要不你接走他，今天看樣子也沒吃飽。接著

   　貝貝是個漂亮的小姑娘，大大的眼睛一眨一眨的，充滿著靈性。可我發現，貝貝從不愿與人溝通，和小朋友玩時，合得來就玩，合不來就打。我想和她了解情況時，她總低著頭一句不說。 　　沒有辦法，在疑惑中與貝貝媽媽進行了溝通。貝貝媽媽告訴我，貝貝生活在一個大家庭里，爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔嬸嬸，還有哥哥都住在一起。貝貝4歲，哥哥5歲，由于年齡小，所以總吵架。每次貝貝都把哥哥打哭。在大人眼里被打哭的是弱者，所以從不問原由，總先說她，開始時她還會爭辯幾句，后來就不說話了，總是氣鼓鼓的，很不服氣。 　　聽了貝貝媽媽的一番話，讓我找到了問題的癥結所在。主要原因還是家長的教育方法不得當，沒有和孩子溝通好，凡事都先入為主，認為被打的是弱者，應該受保護，而打人的當然要受批評。從不好好問明原因，致使孩子不去尋求其他解決問題的方法，只會用武力解決問題。我向貝貝媽媽介紹了親子溝通的方法——開放式傾

角色游戲的特點 1、幼兒對社會現實生活的印象是角色游戲的源泉 角色游戲是幼兒對現實生活的一種積極主動的再現活動，游戲主題、角色、情節、材料的使用均與幼兒的社會生活經驗有關。如在“醫院”的角色游戲中，幼兒扮演醫生，用聽診器給人看病，往往并不能正確地使用聽診器，會出現病人說頭痛則聽頭，說肚子痛則聽肚子，說腳痛則聽腳；有時幼兒還會病人哪里痛就給哪里打針；也有的幼兒會一邊打針一邊說：“小朋友，別害怕，阿姨輕輕地打”，“小朋友，真勇敢！”等等。這些都證明了幼兒在角色游戲中所反映的是他們的社會生活經驗。幼兒生活經驗越豐富，角色游戲的水平也就越高。 2、想象活動是角色游戲的支柱 角色游戲過程是創造性想象的過程。在角色游戲中，創造性想象主要表現在三個方面。一是對游戲角色的假想(以人代人)，如扮演媽媽、老師、司機、經理等幼兒生活中熟悉的人物。幼兒運用“各種材料，

市府機關幼兒園小一班的小朋友近日著實地過了一把開店癮！其實，這是班里在雙休日舉辦的一個親子活動，老師利用“開店”這個角色游戲，幫助孩子提高各種能力。 　　至于開什么店，老師要求家長們必須尊重孩子們的選擇，于是，在一個大教室內，有“銀行”、“蛋糕店”、“蘑菇店”、“汽車店”、“冰淇淋店”、“螃蟹店”、“面條店”等等，在游戲中，孩子們既是“老板”又是“顧客”。而店里所有的“商品”都是大家一起動手制作的手工作品。通過“買賣”的交易，孩子們在語言和禮貌方面得到了學習，家長們也在游戲中增強了對自己孩子的認識。 

愛因斯坦說過：“我的一切都來源于音樂的啟發。”實際上少年兒童的想象力是一把開啟心靈的鑰匙，通過它可以使靈感得到創造性的發揮。因此，音樂教學已成為促進學生全身心健康發展、塑造“創造型”人才的一個重要途徑。 　　作為素質教育的音樂教學，必須舍棄一切單調、枯燥、令學生感到厭煩的內容和模式，必須是使受教育者在良好的心態、輕松的氣氛和愉快的環境中潛移默化地實施的。 　　幼兒園的孩子，特別是低年級的學生，他們天生活潑、好玩好動、好奇心強、想象力豐富。他們對音樂的感受總是通過各種動作表現出來。要提高音樂課的教學質量，應根據兒童好動、好游戲的心理特點，把他們的音樂學習與游戲、舞蹈有機結合起來，把抽象的音樂概念、復雜的音樂原理以及枯燥的技能訓練，轉化成生動有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化，讓少兒通過自身的活動，把聽、視、觸等各種感覺活動和運動、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結合起來，從而把他們從座位的束縛中解

會自己選擇活動內容，遇到挫折、困難不害怕，會尋求幫助，并能在教師的鼓勵下，堅持做完一件事，獲得成功，這是小班社會領域教育目標。 　　◆這個目標對幼兒快樂與發展的意義？ 　　孩子和成人一樣去做自己喜歡做的事就會感到快樂，那么，培養幼兒學會自己選擇活動內容，應該說在很大意義上是保證孩子快樂學習的前提。但由于小班孩子注意力不穩定，在做事時很容易受到外界刺激的干擾，即使是幼兒自己選擇的活動，也經常會出現“移情別戀”的情況，如果在參與中再遇到困難，“放棄”便成了小班孩子的共同選擇。這樣，即使是感興趣的活動，幼兒也不會體驗到由于獲得成功而會產生的深層的快樂，更失去了向前發展的可能。因此，根據小班孩子的生理、心理的發展水平，培養他們遇到挫折不害怕、遇到困難會尋求幫助，是讓小班堅持做完一件事的有效策略。從小培養幼兒的自主意識、克服困難的精神、堅持做完一件事的態度，不僅是幼兒現階段在學習中有助于感受成功，獲

問題一：憋尿 朵朵媽媽告訴記者：“我女兒今年3歲，上幼兒園小班。最近我發現，孩子在幼兒園不愿上廁所。每天下班來接她的時候，我都看著她夾著兩條腿走路，憋得不行了。她說，因為班上有個小朋友上廁所的時間太長，遭到了老師的‘批評’，所以她就害怕了，寧可忍著也不去。這樣下去，孩子還不得憋出病來？” 北京五色土幼兒園園長田玉玲說，孩子出現憋尿的情況，幼兒園的老師是有一定責任的。不過，幼兒園一個老師至少看十幾個孩子，照顧不周的情況也是有的。這就需要家長及時發現孩子的問題，平時要多和孩子聊天，了解幼兒園的狀況；接送孩子的時候多問問老師，孩子在園里有沒有什么“異常”。北京師范大學兒童心理學專家魯杰說，朵朵之所以憋尿，是因為她把上廁所和受批評聯系在了一起。所以，當務之急是要消除朵朵對上廁所的恐懼，對上廁所的問題進行正面強化。 問題二：尿濕褲子

全托——指得是幼兒全天候的，24小時生活在幼兒園中。全托與日托的區別不僅僅是時間的延長，其帶給孩子的生活體驗和感受是與日托完全不同的。我曾擔任過全托班的老師，一到放學家長來接的時間，其他孩子陸續回家了，而全托的孩子也陸續由各個班的老師交到我的手里，面對我這名較為陌生的老師，孩子的情緒反應、行為表現也是各不相同。 鏡頭一：個性獨立的牛牛很快在陌生的環境中找到了新朋友，他自己搬好小椅子，拿出水果請老師幫忙削皮，邊吃邊和同伴交流動畫片的一些情節。他會主動地將自己的食物與大家分享，吃完零食就招呼同伴開始游戲、搭積木。睡前他會按照媽媽的關照準備好明天的換洗衣物，一切都顯得井井有條。他對媽媽說，還是幼兒園好，不用練鋼琴，還可以搭積木和看動畫片。 鏡頭二：凱昕也是個大班的孩子，每次他都是默默的來到全托班，安靜地吃完他的一份水果和零食，然后做到一邊安靜的看書，雖然拿著書本卻不翻看，只是微笑著看著同

提供寬松愉快的用餐環境 用餐的環境十分重要，用餐時給孩子播放一些輕音樂，讓孩子保持愉快的心情進行用餐，切忌在餐前或用餐過程中批評孩子，造成緊張用餐氛圍。 家庭教育和幼兒園要保持一致 老師要和家長溝通，及時把孩子在幼兒園的情況反饋給家長，求得家長配合。讓家長在家里要求孩子，也像在幼兒園一樣學會自己用餐。 合理安排孩子的用餐時間 對于用餐慢的孩子來說，如果是最后一個端上飯碗，即使孩子再努力爭取，仍然會落到別的孩子后面。因此，為了使孩子有自信心，應不露聲色地先給這些孩子盛飯吃。用此法來縮短他和其他孩子之間的差距。 巧妙運用少盛多添的方法 給吃飯慢的孩子碗里不能盛得太滿，應采取少盛多添的方法，來消除

大班孩子忙補課 近日，筆者采訪了20余位幼兒園大班寶寶的父母，得知幼兒園不少大班小朋友將在這個冬天參加拼音班的補習生活中度過寒假生活。涂涂媽媽熱心地告訴筆者：“這個補習班的課程主要包括拼音、認字及看圖說話等。我給孩子報輔導班的目的并不是擔心孩子跟不上小學課程，而是擔心他跟不上其他同齡小朋友。現在多數家長都讓孩子在上小學之前認識1000個字，所以我們也不能掉隊。”家長馮先生也說：“這個寒假我也給孩子報了輔導班，有"英語口語"、"學前預備班(漢語拼音、識字、看圖說話)"、"珠心算"和"形體"。我認為這些都是孩子考小學前必須要讀的，拼音知識只有在上小學前都學會了，等到真正步入小學后孩子的學習才能在班里名列前茅。” 專家認為補習文化知識，遠不及讓孩子事先感受學習樂趣、養成良好學習習慣更重要。作為家長可以試著在孩子入學前，注意培養孩子生活自理能力，如果父母完全包辦代替

和孩子一起學習 培養孩子的毅力應該從孩子感興趣的東西入手，如果大人把自己當作一個孩子，和孩子共同學習，相信孩子一定會非常喜歡! 旗旗剛開始喜歡畫畫的時候，總是在紙上亂涂一氣，根本看不出是什么。我問他這是什么，他告訴我，是云，是小鳥等等。那我就會接下去問，那天上還有什么？他就會認真地想想，然后回答，還有飛機、氣球、太陽、星星……有時，我也會在紙上畫個圈，然后讓他說出圓圓的東西，我再幫他畫出來。 最近旗旗對汽車情有獨鐘，家里的汽車被他玩得只剩四個輪子了，還不舍得扔掉。有時，我會和他一起玩汽車的游戲，比如我們會模擬火災現場，然后讓他打電話119，然后救火車就開過來了，再讓他打電話120，救護車就開過來了，再打電話110，警車就開過來了。對于這樣的游戲，他總是樂此不疲，只要我有空，我們總是會玩出好多的新花樣。 孩子的毅力不夠，是外界吸引孩子的東西太多了，家長

我們曾經掩耳盜鈴，認為性可以無師自通，于是一代一代在黑暗中摸索，造就了大量的不幸人格、不幸婚姻和不幸家庭。決不讓下一代繼續在黑暗中摸索———這是我們剛生下孩子那一刻的信念。 然而“真正與孩子大眼瞪小眼的時候，才發現空有一腔壯志不行”。必要的知識和正確的方式將使針對嬰幼兒的性教育成為可能。 面對呀呀學語的孩子，潛移默化的影響是教育方式的主體。 你越是極力回避的問題，往往越是激發孩子的好奇心。孩子是“熱愛答案”的。孩子下意識的一些舉動和語言，如果你怒斥他(她)，孩子只會是恐懼加上更多的疑問。 記得在學雷鋒號召節約的年代，6歲的我在街上拾到一粒糖豆，興高采烈地跑回家交給姥姥，在孩子心目中，糖豆是一個最好的東西，把它拾回來就是最“大”的節約舉措。本想姥姥會大大地表揚我一番，不想招來姥姥一頓怒罵。后來明白大人的心思是怕孩子亂拾東西吃了中毒，但當時不能明白大人的心意，覺得委屈極了，而且

遵守游戲規則 遵守游戲規則是鱷魚球游戲的前提，家長必須積極干涉孩子破壞規則。例如在一次“急救衛生員”游戲中，6歲的羅伯特被鱷魚球擊中后沒有遵守規則就地坐下，父親約翰和教師交流后，要求羅伯特就地而坐。約翰說：“參與游戲不僅是為了鍛煉身體，更要理解公平競爭，學會尊重他人。雖然開始時羅伯特很不高興，但后來就能理解并接受了。” 正確面對勝負 了解和控制自己的情緒是情商的基礎。在競爭性活動中，總有成功和失敗。有些孩子失敗了，可能垂頭喪氣，家長要適當鼓勵，比如：“寶寶，你已經盡力了，當爸爸看到你努力奔跑掩護隊友時，爸爸真為你驕傲！一次失敗不算什么，下次比賽你一定可以勝利的，爸爸相信你。”孩子獲勝了，在夸獎他的同時也指出他的不足，這樣可以培養孩子勝不驕敗不餒的心理素質。 學會關心他人 高情商的人能夠

在美國，無論在哪里，都可看到蹣跚學步的孩子。如果孩子跌倒了，父母一般不會主動跑上前去，彎腰伸手扶起孩子，而只是叫一聲起來，小孩看到沒有大人扶，就只好自己站起來，除非摔得個頭破血流。有人說中國孩子是抱大的，而美國孩子則是爬大的，這種說法一點也不為過。 長期以來，中國孩子接受的是灌輸教育，美國孩子則不同。一般說來，考試，中國孩子勝過美國孩子，但輪到動手或研究時往往就不如美國人了。 實際情況又是如何呢？筆者發現在美國的孩子看上去是在無憂無慮中長大的。孩子小的時候功課很少，回家主要是以玩為主，到了該上大學之時，也不必像國內高中生那樣必須走那道高考獨木橋，美國孩子要想上大學只需憑學校的積點、老師的推薦以及社會活動的表現，就可申請大學。錄不錄取，全憑大學對人才的需要。孩子用不著為上大學而擔心，因為這所大學不錄取，那所大學也能錄取，可謂是條條道路通羅馬。 雖然美國孩子的成長似乎是順理成章的事

美國佛羅里達州邁阿密市有一所兒童銀行，它是經美國國家銀行批準開辦的第一家股份制兒童銀行。這個兒童銀行里，發生了不少有趣的事情呢！ 孩子：一星期上兩天班 兒童銀行設在邁阿密市費爾蔡爾德小學校園內，全名為“特威格勒特銀行”，面積約100平方米，有3個服務柜臺。陳設雖然很簡單，但銀行所具備的軟硬件幾乎都有。這家兒童銀行服務的主要對象是該校的學生以及附近的幼兒園小朋友。兒童銀行接受小儲戶的存款，同時還向小用戶發放貸款，其利率的浮動和邁阿密市各大銀行一樣。不過兒童銀行不是每天都上班，一星期只營業兩天，時間是下午3時至4時。 股東：不愛利潤愛提問 這家兒童銀行雖然非常小，但它卻是經美國國家銀行批準開辦的第一家股份制兒童銀行。開辦初期，孩子們為了籌集到2萬美元的資金，曾向家長、教師和當地銀行的職員出售了400張面值50美元的股票。發行了股票，每年底自然就有一個盤點分紅的大會。不過，和

浩浩是我們班上出了名的“調皮小子”，經常在班上制造麻煩。今天，我剛走進教室，孩子們就接二連三地說浩浩的種種不是。這個說浩浩打人了，那個說浩浩拿他的東西了。浩浩則滿不在乎地沖著大伙嚷嚷。 我讓孩子們安靜下來，對他們說：“老師和小朋友一樣討厭浩浩身上的缺點，我想浩浩也應該知道自己錯了，知錯能改就好了。我們想一想，浩浩有沒有優點呢？” 一陣沉寂之后，孩子們爭先恐后地說起來：“他每天來得最早。”“他愛勞動，經常搶著干活。”……浩浩最小的細節和優點都被孩子們發現了。我當著全班小朋友的面對浩浩說：“老師很高興看到浩浩身上有這么多的優點，我們希望浩浩能努力讓自己身上的優點越來越多，缺點越來越少，你說好嗎？” 浩浩低著頭，輕聲說：“我知道錯了，我要努力讓自己的優點越來越多，缺點越來越少。” 我又補充道：“老師又發現了浩浩的一個優點，那就是敢于承認錯誤，懂得了知錯就改。”孩子們熱烈地鼓起掌來

中午我去中二班值班，剛擺好飯菜，一個小男孩就哭著跑過來說：“老師，我吃不了，我吃一半！”說話時眼淚都快要出來了。我說：“那就吃一半吧！”孩子吃了一半，就離開了桌子。 中二班的高老師告訴我：“這個孩子每天吃一點就不想吃了，再讓他吃就哭，真急人。”那個孩子盯著我，很明顯是怕我再讓他吃飯。我蹲下來問他： “你叫什么？聽說你有個朋友，能讓我認識一下嗎？” “我叫揚揚，我的朋友就是她。”說著把他的好朋友拉了過來。 “我認識你媽媽，她叫什么來著……我又忘記了！”和他套近乎。 “XX燕！”他的眼神由緊張轉為輕輕松，那意思是：“你真笨，我媽媽的名字多好記啊！” “是只燕子啊，我說你怎么只吃一半呢，原來是想學燕子輕盈地飛啊！”他看著我學著飛的樣子笑了，對我說：“我是一只小燕子”。 高老師告訴我，揚揚的好朋友也不想吃了。我又問她：“你媽媽叫什么？” “XX燕。” “哦，兩只

生活習慣 1、堅持不懈，嚴格要求。習慣不是一朝一夕養成的，他是長期在固定時間做著相同的事。所以需要家長幫助孩子堅持不懈，持之以恒。隨著日積月累，慢慢養成習慣，習慣就成自然了。今兒東，明兒西，今天這樣，明天那樣，就可能什么習慣也養不成。久而久之，這也成了習慣。 2、家長樹立好榜樣。孩子是父母的體現，父母是孩子的榜樣。不管父母做的好與壞，孩子都會照單全收地去模仿。所以，家長要求孩子做到什么，家長首先要做到。身教重于言傳。 學習習慣 1、配合學校老師。做好預習和復習。認真完成老師布置的作業。還有錯題本，平時把錯題抄寫在錯題本上，及時弄清做錯的原因，是馬虎，還是真的不懂，然后改正過來。期末時，把錯題篩選歸類，即便于復習又節省時間。 2、樹立緊迫的時間觀念。告訴孩子時間是寶貴的，一去不復返。過去了，你再

前幾天，由于地下水管出了點故障，弄得大操場上西邊一片狼藉，進口的綠草坪掀起來又放了下來，還沒有粘好。 　　今天上午，我帶領孩子們到大操場做操。孩子們一走到拐彎處，就喜歡用雙手去摳那些沒粘好的數字，感覺很好玩的樣子，秩序一下子就亂了。我告訴孩子們不要摳了，因為摳起來之后就更難弄好了，然后又帶著孩子們繼續做操。 　　有一個可愛的小男孩呂欣，只見他走到拐彎處時，又蹲下身子伸出了手，好像又要摳那些數字。我在不遠處看到了這個情景后，心里想：我剛剛和孩子們說了，他怎么又去動那些數字呢？我剛想大聲喊，讓他住手，又轉念一想，等我看看他究竟想干什么。 　　只見呂欣輕輕地伸出手，把那些弄歪了的數字一個個擺好，又站起來拍拍手，很滿意地繼續向前走去。 　　我暗自慶幸：“幸好沒批評他，不然可就錯怪了孩子的一片好心。” 　　孩子的心靈是純潔的，雖然他們有時會做錯了事情，但也不是故意的。很多時候，孩子們是想做好事的，而

琪琪是班上一個聰明、可愛的小男孩，每次見到老師都會甜甜地一笑。但我和他媽媽交流時，媽媽總是說他膽子小，讓老師多多鍛煉他的膽量，因此我特別留心。 　　這一周，我園開展了家長開放活動，家長們都來幼兒園參觀，琪琪媽媽也來了。看到媽媽來了，琪琪非常高興，活動中表現得很活躍，還不時回頭看看媽媽，表情非常自豪。 　　做早操時，琪琪踏著音樂的節拍精神抖擻地走著。突然，他的鞋子掉了。琪琪媽媽急忙跑過去，抱起琪琪并幫他穿上鞋子，不時安慰：“兒子，沒事，沒事。”可是媽媽一安慰，琪琪卻耍起賴來，偎在媽媽懷里，非要媽媽抱著。一直到吃飯的時候，還賴在媽媽懷里。 　　我不禁想到：孩子真的是膽子小嗎？還是家長沒有放手給孩子鍛煉的機會？如果他的鞋子掉了，媽媽沒有把他抱起來，而是鼓勵孩子自己穿上鞋子，琪琪還會這樣粘著媽媽、還會“膽小”嗎？ 　　正是由于家長過度的保護，才讓孩子顯得“膽小”。小鳥長大了，就會飛，孩子和小鳥一樣