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　錯誤1：教幼兒背唐詩 　　你是否熱衷于教你的寶寶背唐詩？并以他小小年紀就能熟練背誦為榮？每每有朋友到家里來玩，還一定要小寶貝背兩首來炫耀炫耀？ 　　真相分析： 　　教育專家說，孩子在上學前就能背唐詩，貌似不錯，可是，這種做法違背了幼兒的身心發展規律，是弊大于利的。 　　唐詩是古代文人墨客的佳作，遣詞造句極其精練、含蓄，有時為了行文的需要，顛倒字詞正常順序的事常有，這與現在人們的語言習慣大不相同。幼兒尚處于學習語言的初始階段，凝練的唐詩，要讓幼兒讀熟、讀懂，并受到教育，談何容易？ 　　科學做法： 　　建議年輕家長讓孩子多吟誦一些兒歌。幼兒感知事物是從表象入手的，他們樂于聽取具體形象的話語。兒歌正是以其生動活潑的語言方式，迎合了孩子們的口味，容易切入幼兒的心靈，可發揮出多方面的作用。 　　錯誤2：讓寶寶過早學電腦 　　小寶貝的

　　筆者近日走訪了中國音樂家協會奧爾夫專業委員會的李妲娜會長。她有多年從事音樂教育的經驗，有音樂家的從容和煦的風度，又有幼兒教育者的童心和熱情。李老師介紹說：幼小的兒童是不可以“學習”音樂的。因為兒童的天性是活潑好動的，他們坐不住。如果爸爸媽媽對孩子 說：“乖乖，我們開始 音樂課吧”，然后看著表開始彈琴，不到1小時不讓起來，孩子的反應會是什么樣？久而久之，他們聽到上課就會頭疼的。可如果你敲出了悅目的聲音，孩子自然向你轉過頭來。這時你說：“好聽嗎？”孩子被奇妙的樂聲吸引，已經進入了音樂的環境，要讓他們和音樂一起玩，而不是與孩子為敵。3歲以前的孩子什么也學不了，但他們能與音樂一起成長！奧爾夫的音樂教育原理，或曰“理念”用一句話-----原本性的音樂教育。l原本的音樂是和動作、舞蹈、語言緊密結合在一起的；l它是一種人們必需自己參與的音樂，即：人們

　　在學琴之前，家長會存在困惑，往往擔心學琴會造成家庭關系的緊張，遲遲下不了決心；的確，不當的教學方法影響孩子的學習興趣，甚至產生逆反心理，對樂器學習望而生畏，北京高橋文化藝術中心推出愛加快樂學習新概念，將枯燥乏味的基本訓練融入啟發誘導的方式中，極大地提高學生的學習興趣。高橋藝術教學法，是愛的教育法，是師生都快樂的科學系統的教學方式。人類各種突出的成就，都在良好心態的調節和支配下實現的，所以教學方法顯得尤為重要。高橋藝術教學法主要概括幾點：1．靈活多樣的啟發式教學法，從培養學生的學習興趣為起點，激發孩子的潛在的素質和能力的發揮。2．平行教學法，教師發自內心去愛學生，成為學生的好朋友，加深師生感情，友善的了解孩子的愿望，掌握“鼓勵”的作用。總用大人命令的口氣要求學生（孩子），孩子會產生逆反心理，久而久之孩子會當耳邊風，經常責備會讓孩子永遠處在失敗的環境中學習，從

　　朋友以自己的小孩為例，說過這樣一句俏皮話：“小屁孩兒，見到熟人也不會叫，除了吃喝拉撒睡搖抱，沒啥交往能力和需要。”嬰兒從出生到三個月前，從喉嚨會發出“咯”、“呀”的單音節響聲。這個時候外界任何一處的響聲都會吸引他，你對他任何形式的輕柔細語或淺吟低唱，都會使他表現出寧靜、溫柔或面露微笑。我們在哄寶寶安靜或入睡時，常常去低聲給他說童謠或唱催眠曲，他不懂得你與他交流的意思，卻會以安靜或熟睡回報你，這也就是他與大人達成了一種交際往來。而長到六個月的嬰兒，當大人們同他說話時，他會看著你的臉注意你說話。你的聲音會帶動他發出“咿呀”的回應。饑餓、生理或心理感覺不舒服時，孩子就會發出與平時不太一樣的哭聲。平常的他也會用跺腳、拍打發出聲響，來引起人們的注意。伴著“咿咿呀呀”他想有話好好說，但是困于無法語言表達。此外這個階段的嬰幼兒在看到你和家人或者感覺很好的面孔時，會露出友

　　甄女士和我見面實際上是一次預備性咨詢。四歲的女兒靈靈膽子特小,很孤獨,怕見生人,總是離不開媽媽。上幼兒園十分困難,哭鬧不止不說,還不吃飯,因此生病是常事,上幼兒園之事也只能是“三天打漁,兩天曬網”了。    猛聽起來,甄女士談到的問題,好像是很多孩子的通病。解決的辦法無非是告訴父母,讓孩子逐漸適應就可以了。但是,甄女士有一句話引起了我的注意,就是四歲的靈靈喜歡絨毛玩具,她將一只小熊常帶在身邊。我問甄女士：“靈靈抱著小熊玩時,和小熊說話么？你感覺在孩子眼里,小熊是玩具,還是更像她的小伙伴呢？”甄女士的回答是,靈靈喜歡小熊,形影不離,有時也和小熊說話,還把小熊當孩子,自己扮演它的媽媽。    但從她那略顯遲疑的態度中,我還是感覺到了什么。甄女士解釋說,自己的女兒很膽小,她有些擔心,

　　了解孩子,對于家長來說是十分重要的,因為了解孩子是教育好孩子的重要前提。有些家長自以為很了解自己的孩子,這些家長認為：我天天生活在孩子的身邊,而且自己也是從兒童時代過來的,自然就十分了解孩子。其實,實際情況并不是這樣。    一個令人深思的故事：    一個五歲的孩子,有一天,竟將家中一臺珍貴的望遠鏡的鏡片全部打碎了。聽到這個消息,父親氣得要狠狠地打他,嚴懲這個頑皮的孩子。而母親比較冷靜,心想這個孩子平時是一個細心又愛惜東西的孩子,這個“事件”恐怕是另有原因,就把孩子找來細細地交談,結果發現,差一點就冤枉了孩子。    孩子是這樣說的：“我們幼兒園老師對我們說,在月亮上面有嫦娥,有小白兔,我特別想見見美麗的嫦娥和可愛的小白兔。我又聽你們說

　　寶寶只有三個多月，所有的要求和情感只有通過哭、叫、和肢體語言來表達。媽媽是和她是親近的人，通過一百多天的朝夕相處，我逐漸掌握了她的規律，成為真正懂得她的人。你首先說她的哭。    1、饑餓的哭：這種哭發生得很突然，剛才還好好的，像是突然間想起來自己原來是餓著肚子的，于是放聲大哭，哭聲由嗓子眼兒發出，愈哭愈烈，并且十分傷心，還伴有眼淚，像是在向全世界“控訴”爸爸媽媽不給她飯吃。    2、鬧覺：這種哭是循序漸進的。玩兒得手舞足蹈的她，會試探性地發出一兩聲哭叫，哭聲是從嗓子眼兒通過鼻子出來的，所以帶著鼻音，哼哼嘰嘰，但感情色彩不濃厚，干巴巴的，一聽就是假哭。見你不理她，她會加入一些抽鼻子的聲音，像是告訴你她真的挺傷心的。隨后，哭聲的間隔也越來越短。最后，“啊，啊”的哭聲連成一片，而

　　對那些在體力或情感上較自己弱小的人表示敵意或進攻性的行為，就是欺負人。其結果會導致受害者痛苦和憂愁。國外將欺負人的行為概括為以下五種形式。    1．肉體上的欺負：主要表現有踢、打、掐、咬、揪頭發和威脅。例如，“將東西交出來，否則，將會受到痛打”等。    2．語言上的欺負：常常與肉體上的欺負同時出現。包括罵人、散布謠言、嘲弄等。    3．情感上的欺負：將受欺負的孩子與小朋友們隔離，不讓小朋友跟他玩。    4．種族歧視：如種族蔑視、漫畫侮辱、模仿受害者的文化傳統、做一些挑釁性的姿勢等。    5．性欺負。    為什

　　“退潮后很多小魚被困在沙灘上苦苦掙扎，一個孩子不停地跑來跑去把它們一條條放回海里，一個大人問他：‘這么多小魚你救得過來嗎？’孩子看著茫茫海灘說：‘我肯定來不及。’大人說：‘反正你不能拯救它們全部，你的努力又有誰會在乎呢？’孩子想想，仍然不停努力地把魚放回大海，他說：‘這條在乎，這條在乎，這條也在乎......’”這個故事，不知您有沒有聽過。您聽過以后，會有什么感想呢？那么，我再講一個發生在我們身邊的一個真實的故事。故事發生在北京一個軍隊大院里。今年4月，北京遭受了“非典”的肆虐。當醫學工作者在究其根源的時候，“動物”一詞高頻率地出現在眾多醫學報告中。一時間，人們對動物產生了恐慌感。我講的故事就是在這個背景下開始的。那時，在北京的大街小巷里，人們都在討論關于寵物是否攜帶“非典”病毒的問題。當這個問題得到不完全科學、準確的證實時，北京開始上演一幕幕可怕的悲劇。

 如果我們想自己的孩子長大成人后做個精明強干和思維清晰的思想家從開始我們就要對他們思考敏銳和留心說話。 　　你知道你對你孩子說話的方式會影響他/她學習思維和說話的方式嗎？的確如此孩子們學說話是通過模仿他們所聽到的話。而孩子們學習思維則是通過模仿聽到其他人表達的思想。對幼兒的父母而言這究竟是什么意思？我們應該如何對我們的孩子說話？首先我們可以盡量用完整或完成的句子向孩子說話。例如說“把它撿起來”為什么不說“約翰把這本書撿起來”。過去“餓嗎？”可以變成新句子“凱仁你餓嗎？”還有“完了？”最好說成“卡爾你吃完了嗎？”你的孩子聽到更多的單詞他/她將會重復它們并學著正確地使用它們。 　　可是人們總習慣于使用單詞或短語來替代句子向孩子說話孩子也就模仿其父母重復著同樣的語言這對孩子的思維能力和語言能力的激活受到限制。他們老是認為對孩子說長句子或完整的句子孩

　　與孩子交流，最能表達情感的方式當首推“擁抱”。在擁抱中，人可以得到安全感和信任感，是一種全身心的休息。焦躁的情緒可由此緩解或平息。人在情緒平靜、心理穩定時是最理智的。 　　擁抱及其他的方式如握手、頭頂頭、摟肩膀，拍頭或后背，用力握他的雙肩，輕捋他的頭發等“體態語”，所表達的情感是相當豐富： 　　你真的長進了，干得不賴！ 　　我相信你，我為你驕傲！ 　　我很關心你，你對我比什么都重要！ 　　生活不是很美好嗎？祝賀你！ 　　我不會讓你一個人對付困難，你不會感到孤獨！ 　　這些不愉快的事會很快過去的，一切都會好起來！沒關系，從頭再來。我愛你！ 　　你我在一起會很安全，沒有人可以傷害你！ 　　它們有比言辭更明確的含義，比言辭更動人心魄的力量。講話也要改變以往訓斥的語氣。試行誠懇的耳語，耳語要比正常音量的表達更令人信服，更容易打動人。因為僅就耳語的

母親能跟孩子同頻交流與發展，孩子一歲的時候，母親能用一歲的眼光看孩子，孩子五歲的時候，她能用五歲孩子的心理與孩子一起玩。父親的心理是“凝固”的，只能用一種眼光看孩子。不管孩子是一歲還是五歲，他認為應該怎樣就是怎樣，也就是說，父親在孩子七八歲以后才介入教育。比如，兩歲的孩子在哭，爸爸不知道孩子為什么哭。媽媽就不一樣了，能弄明白孩子是餓了還是冷了。　　　 　　　一方面父親要在家里、家外創造一個包括物質、精神兩方面的環境，給母親一個安心育兒的心情。家庭中男女分工協作，如果女性教育孩子的時候，要過多地考慮經濟的原因、外在的原因，就會失去自己正常的心理。 　　　另一方面，孩子越小母親的作用越大，孩子慢慢長大到五六歲的時候，父親的作用就顯現出越來越重要。母親更多地代表自然、生理、心理。父親代表的是外在的秩序的世界，他懂得社會上的競爭規則與價值標準。對社會的分工、變化，父親

　　北京師范大學，家庭教育碩士生導師，趙忠心教授：夫妻搭檔育子女　 　　如果孩子的培養教育完全由母親“把持”的局面不改變，肯定是不利于兒童青少年的健康成長發展的。不僅會使男孩“女性化”，女孩的性格也會更加的柔弱。　 　　當然，不是說男人都是“完美無缺”的“完人”，他們有的感情粗糙，態度粗暴；有的粗心大意。所以，如果只是由父親單獨培養教育子女，同樣也是不利的。　 　　但是，我們應該看到，男人還是有他們的長處和優勢的。由于當今社會還基本上是男性的社會，給男人提供的實踐機會要比給女人的多得多。因此，男人一般具有實踐豐富、心胸開闊、性格剛強等長處，這對教育子女是一種優勢。父親在孩子個性形成和行為塑造方面，起著非常重要的特殊作用。　 　　總之，夫妻“搭檔”共同教育子女，要比母親“單槍匹馬”好得多。　 　　上海市社會科學院，陸震副研究員：父親在孩子成長中的作用　

美國心理學家對父親在家庭中的作用到底有多大這個問題進行過研究。他們認為，對孩子來說，沒有人們認為的那么重要，傳統的婚姻也不比其他形式的家庭更優越。因為大凡男人，都以事業為重，走上仕途的人處在政治旋渦中身不由己，事業有成的科學家那也是犧牲了自己的家庭、自由甚至是人性為代價才取得成功。這些人對家庭很難談上什么責任，或者說這些人壓根就不能要孩子。　　　　人們或許說這兩種人是成功男人中的極端例子，不足以代表所有父親，但是普通的男人就可以花很多時間照顧家庭和孩子嗎？也未必，男人的本性決定了他們不可能對家庭花費太多的時間，且不說工作的緊張和繁重，還有經濟上的負擔使他們每個人都處在人人自危的狀態中，稍不小心就可能丟飯碗，誰又能灑脫到為了照顧家庭而丟了工作的地步？即使是不為飯碗發愁的人，有空也要與三五個好友在外樂一樂，對男人來說這比與老婆孩子在一起要快樂得多。　　　　許多心理

從教育子女的角度看父親在家庭中的作用，現代科學有三種主要觀點。 　　　　一些學者認為，父親的作用是懲戒，讓孩子怕，這樣孩子才能把社會道德規范銘記在心，學會做人。他們認為，孩子怕父親才能模仿父親，有了這種模仿，社會上有重要價值的東西才能一代一代傳下來。 　　　　另一些學者認為，孩子模仿父母，特別是男孩模仿父親，女孩模仿母親，司空見慣，不足為奇。男孩不是因為怕父親才模仿他，而是因為學習男性行為方便。對女兒來說，父親的身上集中體現了男性的品質，這樣她在今后的生活中就有了一個參照。 　　　　還有一些學者認為，父親的作用不在家庭內部，而在家庭與社會之間。父親似乎是家庭中的社會，又似乎是社會中的家庭，他的責任是帶領著孩子從家庭的小天地走向社會的大舞臺。 　　　　究竟哪一種看法正確，短時期內恐怕難有定論。因為人類開始深入地研究家庭關系和家庭教育，不過是近百年來的事情。 　　

　　希臘神話故事中，有一個美麗的傳說。在塞浦路斯，有一位名叫皮格馬利翁的國王，他對自己用象牙雕刻的一幀少女像產生了愛戀之情。他那真摯的情感打動了愛神阿佛洛狄忒的心。于是，阿佛洛狄忒施展神力，賦予雕像以生命。象牙少女變成了美麗的姑娘，皮格馬利翁如愿以償和她結成了夫婦。　 　　在教育心理學中，人們把期望引發的積極心理反應稱之為“皮柯馬利翁效應”。心理學認為，當父母對孩子寄予某種希望時，父母，尤其是母親就會以女性特有的耐心更加有意識、更加細致地教育、培養孩子，并會形成自己的孩子是出色的孩子這種積極的意識，并時時給孩子以肯定和鼓勵。這種來自母親的美好意愿所表現出來的情緒，又直接作用于孩子，引發孩子積極、健康的情緒，進而努力實現母親期望的目標。這就促使母子在情感上產生雙向的良性交往，并形成一種自然的默契，產生某種微妙的效應。　 　　那么，這種期望的作用是否能產生心想

　　金雄熔是1963年出生在韓國的一名神童，由于其母的精心施教，他出生后3個月就開口說話，8個月開始正式讀書。他3歲時即潛心學習英語和德語，對三角函數、幾何、微積分習題已運算自如。當他4歲進入韓國的漢陽大學旁聽就讀時，舉世震驚。就在那一年他去日本電視臺表演，只用3分鐘就順利解開了大學入學考試試題中的一道不定積分的難題，讓日本的觀眾嘆為觀止。　 　　這位神童8歲時曾再次去過日本，再后來就聽不到他的消息了。據說他17歲參加大學考試時，平均成績只有65分，在2763名被錄取的學生中，位列2420名。　 　　由神童到普通人，這樣的例子在我國也不鮮見，從古人方仲永到今日的少年大學生，無數超常兒童的才能隨著歲月的流逝也無情地流失了。　 　　隨著時代的發展和科技的進步，可以預測，今后必會涌現越來越多的超常兒童。在現代教育尚未找到幫助神童正常發展的方法之際，父母的責任便

“憑什么不讓說‘嘟嘟’？”我猜兩歲的皮皮心里肯定這么想。 　　前幾天又看到一篇關于“別讓正學說話的孩子說重疊詞”的文章，育兒專家說了，很多家長喜歡用“吃飯飯、穿襪襪”這樣的兒化語言對孩子說話，其實不利于孩子的語言發育。 　　《健康時報》也登過類似的文章，這樣的觀點也早已深入人心，所以，今天我一不小心又對皮皮說了一句“吃飯飯嘍！”馬上遭到老公的“抗議”——“要對他說‘吃飯’，別說‘吃飯飯’！” 　　嘴上應著，心里卻不大服氣。 　　和一位資深的育兒版編輯聊起了這個問題，她說：“其實這種兒化的語言，最初的來源正是孩子自己。”的確如此，和其他的孩子一樣，皮皮也是一夜之間突然會說了很多話，大人們除了曾經頗有耐心地夸張著口型給他教過“爸爸、媽媽”，其他的很多語言都是他自己“琢磨”出來的，我都不記得曾經專門教過他，他就會了。他會把雞蛋叫做“蛋蛋”，不管我是跟他一樣

　　從原本自由自在，一人飽全家飽的日子，走到婚姻的世界中，經過“相愛容易相處難”的磨練，總算找到一套和平的相處方式，可是當“第三者”——寶寶加入你們的世界之后，一切就變了。孩子的降臨會給家庭生活帶來翻天覆地的變化。整個家庭從此圍著孩子轉，大家都忙得不亦樂乎，還能找得出時間來與配偶相處嗎？要維護你的婚姻，你必須“撥”出時間來。　　　　說說容易做到難。首先，夫妻倆必須達成的一個共識是，你們的生活確實因為有了小寶寶而發生了改變，小寶貝的需要排第一，你們之間的關系排在第二位，這是意料當中的事兒。有時候，作為新媽媽的妻子由于忙于照顧寶寶而對丈夫有所忽略，其實也無可厚非。一段時間后，當生活稍稍安定下來，你們之間就會比較容易找到新的方式來表達彼此的愛慕和眷戀了。 　　規劃你的新生活  　　孩子加入是事實，從今天起，做什么事都要想到小寶寶，最初要不要有小孩，父母

　　說起事不關己的事情，我們都能有根有據、有理論、有分寸，可一旦面對自己的寶寶，我們就躍躍欲試、手忙腳亂、愛心一發而不可收拾。其實，過猶不及！ 　　我們就此咨詢了一些兒童教育專家，他們提出了一些案例、觀點，說明媽媽的哪些擔心是合情合理的，而哪些是多此一舉、自尋煩惱。 　　“冷面巡捕”媽咪 　　有的冷面巡捕是非典時期培養出來的，有的則與生（寶寶的出生）俱來。媽媽定期進行巡邏殺菌，疏而不漏，堵截任何可能的病源，徹底消滅任何使孩子感冒或者發病的微生物。如果這樣的媽媽在你身邊，你總得提心吊膽，自己或自己的孩子千萬別打噴嚏或者咳嗽，恐懼細菌的媽媽會立刻露出緊張的神情——“別傳染給我的孩子。” 　　分析 　　事實上，每個孩子平均每年感冒6次，這樣算來，幼兒園里大約總有5%~10%的小朋友可能把感冒傳染給別人。而且你也無法確定散播細菌的罪魁禍首在哪里，因為感冒從癥