不同的家庭，對待孩子學英語似乎有著“冰火兩重天”的不同態度。“學語言，一定要從小抓起!”有的家長態度很堅決，不僅每天在家督促孩子讀和背，周末還給孩子報名參加各種英語培訓班。而有的家長卻不以為然，他們覺得反正小學主要看語文和數學兩門主課成績，英語不重要。面對孩子學英語，到底如何對待才是明智之舉?聽聽幾所名校英語教研組老師的建議吧。

　　跟風去上校外培訓班 最重要的是每天聽讀

　　有些家長自己英語不行，再加上平時工作很忙，沒時間沒精力輔導或監督孩子學習英語。看到別的孩子參加培訓班，也趕去報名參加，在雙休日安排半天進行集中練習。

　　解答(學軍小學英語教研組)：

　　首先，不要盲目跟風。孩子學習知識與技能，是根據他的興趣所在。如果興趣不高也沒有良好的聽讀習慣，參加培訓班的效果是不會理想的。

　　慎重選擇培訓學校。現在社會上的培訓機構越來越多，教材也種類很多。特別是很多培訓機構都聘用外教，但家長要打聽清楚，有些外教并非來自英語國家，外教也只是一個吸引人的“噱頭”而已。家長在選擇英語培訓班時，要關注學校的辦學經驗、聲譽和師資力量，可以要求試聽一節課，以便更清楚地了解。

　　其實，家長也不必擔心孩子在開始學習英語前，沒有英語基礎，因為學校的英語教學是從零起點開始的，而且關注每一個孩子的學習，只要孩子在學校能夠認真學，肯定能夠學好的。再者，小學生學習英語最重要的是習慣，能每天養成聽讀的習慣，英語學習不在于每次練習時間的長短，關鍵在練習的“頻率”要高。

　　學英語首要就是背單詞 敢于大膽開口說

　　很多家長談起自己的孩子英語學習，經常會抱怨：我們的孩子就是不肯背單詞，回家也不肯讀課文、背課文。在他們看來，學英語無外乎就是讀讀課文，最重要的是記住單詞。

　　解答(賣魚橋小學英語教研組)：

　　背單詞固然重要，但是在小學階段，最重要的還是培養學生的英語學習興趣，養成良好的英語學習習慣，獲取語感，形成規范的語音語調，敢于大膽開口說英語。正所謂要把耳朵“打通”，讓舌頭“靈活”，培養英語的綜合運用能力。

　　因此，平時在家中，家長別一個勁盯著孩子背單詞，這樣只會讓他們覺得英語沒有意思，甚至最終害怕英語，而應該讓孩子多進行朗讀和聽力的訓練，如大聲朗讀課文、聽英語兒歌等。此外，家長不妨請孩子當小老師，把當天所學的英語教給家長，既復習了知識，又營造了家庭的英語氛圍。這樣一來，孩子對英語的興趣提高了，學習也就變得輕松又快樂了。

　　日常對話就那么幾句 找到英語在生活中的“用武之地”

　　許多家長反映，孩子剛學英語時，興趣很大，早晨醒來第一句話就是“Good morning”。可一段時間后，熱情就減退了，因為孩子覺得日常生活中能用的對話就那么幾句話，沒意思。

　　解答(求是教育集團浙大附小英語教研組)：

　　這種情況確實比較普遍，關鍵是我們的學生在實際生活中，英語使用頻率較低，在離開課堂之后，幾乎沒有或極少有機會在現實生活中使用英語，孩子覺得英語沒有“用武之地”。

　　為了打破課堂教學的局限性，為學生提供一個更為廣闊自由的實踐空間，學校往往會開展各種活動，比如“英語活動周”、英語興趣小組、英語故事比賽等等。

　　除了學校之外，家長也可以努力配合，最大限度保持孩子對英語的興趣。其實，只要留心一下，現在我們身邊的英語還是比較多的，比如身邊的許多廣告、場所標示語、報紙雜志等都在一定程度上使用英語，食品、生活用品包裝袋上也都會有英文，帶著孩子多去捕捉這些容易被忽視的資源，讓英語融入學生的生活，定會收到意想不到的效果。

　　給英文注上漢字 盡量做到發音準確

　　為了記住英語，就用漢字來注音，比如Goodbye用“古得拜”注音。許多孩子在剛開始接觸英語時，喜歡用這種方式幫助發音和記憶。不少家長自己當年學英語時用過這種方法，也挺支持孩子的。

　　解答(采荷三小英語教研組)：

　　孩子學英語往往是從聽說開始，有些學生因記不住句子讀音就在單詞或句子中“取巧”標上漢字。其實，這是一種很不好的方式，硬用漢語語音去比附英語的語音，只會造成發音錯誤，會使將來的學習步入誤區。只有多聽多讀，盡量做到發音準確，這樣能夠為今后的英語學習帶來好多便利。

　　英語兒歌當背景音樂

　　支招：西湖小學英語教研組

　　家長接送孩子的車上可放些英語CD，注意選擇時要適合孩子學習水平，難度不要太大，同時要注重趣味性，比如一些英語兒歌等。只要孩子坐到車上，就放起來讓他聽。剛開始，小朋友可能會抱怨聽不懂，雖然暫時聽不懂，但孩子的耳膜已經開始嘗試著適應一種新的語言發音，孩子的大腦在調整頻率，準備接受一種新的信息代碼，這本身就是一次飛躍。久而久之，孩子的語感會逐漸建立起來。

　　錄自己最滿意的朗讀聲

　　支招：勝利小學英語教研組

　　在平時的朗讀中，家長不妨請孩子做一項工作，錄自己最滿意的朗讀之聲。這樣就會促使孩子用心去聽磁帶標準的發音，比較出自己到底哪些發音不夠準確，然后一遍遍地去糾正。這樣一來，對孩子的朗讀和聽力都會有很大的作用。家長可以來當聽眾，每星期聽一下孩子錄下來的朗讀，對孩子的點滴進步都要及時表揚。

　　不要老是變化學習資料

　　支招：安吉路實驗學校英語教研組

　　現在市場上學英語的輔導資料鋪天蓋地。有些家長一開始讓孩子用這種，后來聽別人介紹另外一種好，又去買了讓孩子用。這樣容易使學習失去系統性。當然不好的、不適合的輔導資料還是要換，但不能總是換個不停。正確的做法應該是選中一套，以它為主，其余材料都作為補充材料。這樣孩子在學習的時候才能接受系統的知識和訓練。

　　用英語講一些小故事

　　支招：賣魚橋小學英語教研組

　　小學生雖然在開口說英語，卻很少有機會說自己的話，要么就是朗讀課文，要么就是機械地運用課本上的句型回答問題。要培養學生用語言進行思維的能力，用語言去表達理解和感受，最重要的一條途徑就是讓學生開口說自己的話。因此孩子要多練習一些口頭對話，如情景會話、交際性會話，口頭講述故事、故事接龍、演自己創編的小短劇等等。

　　用手指點著朗讀內容

　　支招：西湖小學英語教研組

　　朗讀文章，孩子在家中往往是一種 “泛讀”，比較悠閑輕松，對于語感的培養很有幫助的。但時間一長，容易變成“小和尚念經”，眼到了，口到了，心卻沒到。因此，“泛讀”還得和“精讀”結合起來，很多學生邊聽課文錄音邊跟讀，建議初學者朗讀時，用鉛筆或手指點著朗讀的內容，這樣能極大提高朗讀時的專注力。