教案一：《文具恰恰恰》

一、活動目標：

1、能力目標：引導幼兒了解文具的名稱和用途。

2、情感目標：激發幼兒自主創作表現樂曲的動作，體驗雙圈集體舞的快樂。

活動重難點：

根據目標：讓幼兒能從直觀的歌曲中了解文具的很多用途。

把激發幼兒自主創作表現樂曲的動作，體驗雙圈集體舞的快樂作為活動的難點。

二、活動準備：

1、《文具恰恰恰》的歌曲磁帶、錄音機。

2、自制圖畫一幅(采用擬人化得手法畫出各種文具，有微笑的細長鉛筆，筆頭下寫出字，橡皮在擦掉錯字，尺子畫出直線，轉筆刀正在削鉛筆，掛著一串鉛筆屑，四方的鉛筆盒。)

三、教學過程

（一）、談話導入，激發幼兒的興趣

俗話說興趣是幼兒最好的老師，因此在本活動中，我設計以談話的形式導入：“小朋友都經常使用的文具是什么?你們都知道他們的用途是什么嗎?”激發幼兒參與活動的情趣，輕松自然的過渡到教學活動中。

（二）、播放歌曲《文具恰恰恰》，請幼兒欣賞歌曲。

幼兒在很好的表達自己對文具的了解之后，我以一首歌曲的出現把幼兒的情緒帶動了，愉悅的心情有利于本次活動更好的銜接。

（三）、出示圖畫，請幼兒觀看圖畫，聽老師慢唱歌曲，并記住歌詞內容。

直觀法的運用，讓幼兒能更清晰的了解圖畫所帶來的魅力，因為這個年齡段得幼兒思維具有明顯的具體形象性的特點，從幼兒認識事物求了解物體的特點和語言本身特點來看，在幼兒園教育中貫徹直觀性原則非常重要。

（四）、采用整體教唱法教授歌曲(老師大聲唱，幼兒小聲唱)

以這樣的姿態面向幼兒，使幼兒能夠善于觀察老師在教授歌曲時的表情，在此基礎上，注重了觀察能力的滲透和培養，并鼓勵幼兒嘗試跟著音樂集體唱、分組唱、個別唱，通過不同形式的演唱，逐步加快速度，培養幼兒學唱歌曲的興趣。

（五）、幼兒之間相互扮演“小老師”學習歌曲

讓幼兒做幼兒的“小老師”，讓個別唱的正確的幼兒師范唱，讓其他幼兒跟學，這樣不僅讓示范幼兒獲得成功的體驗，而且能激發其他幼兒參與的欲望，形成互動效應。

（六）、帶領幼兒跟隨音樂學跳雙圈集體舞

加入歌曲的烘托，夾雜自我創作的元素，我又在歌曲中“恰恰恰”處，及時引導幼兒做好銜接動作，使幼兒從中體驗到雙圈集體舞的快樂。

（七）、活動延伸：

讓家長帶孩子選購部分文具，為孩子入小學做準備。

教案二：小小文具店

活動目標

1、根據自己確定的分類標準，布置“文具店”并作統計記錄。

2、在游戲中練習簡單運算。

3、能相互協商、聽取同伴意見，并提出自己的合理建議。

三、活動準備

1、每人一個裝有各種文具的小書包。

2、筆、記錄板

3、標簽紙、各種自制紙幣若干

4、售貨員標志

四、活動過程

1、介紹我的文具

幼兒分小組結伴，互相介紹自己帶來的文具。

代表介紹。

2、布置文具店

每組布置一個“文具店”，討論：怎樣分類擺放。

幼兒分組布置，并貼上自制的價格標簽。

給文具店取名，交流布置情況。

3、統計文具

幼兒作文具店統計員，統計并記錄本店的文具數量。

同伴相互交流、檢查。

4、游戲；小小文具店

選出一個售貨員，顧客自由地到各個文具店用“十元錢”“購買”文具用品。

5、把文具店的文具用品歸放到自己的小書包中。