自閉癥孩子的教育方法一：創(chuàng)造合適的學習環(huán)境

指導、訓練自閉患兒時，要靈活地創(chuàng)造適合的學習情境，誘發(fā)他們的學習動機。

一般家庭在得知孩子為自閉癥或是自閉癥傾向時，多會造成有形無形的壓力，通常焦慮.緊張.無助，甚至埋怨自己或家人，對問題的解決毫無意義，患兒的狀況不是父母所造成的，此時更重要的是正確調整心態(tài)，視之為不可避免的現(xiàn)實，更加團結起來一起合作幫助患兒，共同面對問題，解決問題。

自閉癥孩子的教育方法二：注重教學方法與技巧

自閉患兒在學習新的事物時，會抵觸正常學習方法，對新事物冷漠，當指導者方法不當時，容易讓患兒產生不適應的行為，包括發(fā)脾氣，無法表達情緒或拒絕時的自我傷害或傷害指導者，如果這些行為出現(xiàn)頻繁或強度很大，便會干擾他們的學習與訓練，效果也打了一個折扣，怎么辦呢？

1. 利用患兒喜歡的視覺玩具或依賴的物品作為誘餌，以幫助患兒配合。

2. 盡量將指導.訓練項目分成若干個小部分，逐一學習。

3. 指導者說話語氣要堅定，音亮大而慢，指示內容清楚.簡單，不要讓他們同時完成兩個指令。

4. 獎懲要分明，最好即時獎懲。

5. 重疊式階梯型強化。

自閉癥孩子的教育方法三：合適的教育內容

◎教孩子“認知”

原則一：不要指望很多東西一下子教出來，短短一兩分鐘。想教的東西太多，能不能進入腦子很成問題。寧可在一分鐘內換五張卡片，也不用一個臺燈讓他引申“亮”、“刷卡”那么多東西，他可能想不到。

原則二：教育的基本規(guī)律是先實體的再上圖片，對低齡孤獨癥兒童而言，如果你要教“亮”，還不如把燈關了再打開教他；最好亮和暗成對地對比，他才能更好理解“亮”的內涵。

原則三：關于圖片教學的“強化物”的運用問題，我們應該知道，對孤獨癥兒童而言，圖片可能本身就是強化物。

◎教孩子“說話”

學“說話”包含了幾個方面的內容：發(fā)音、語速和對“自言自語”的控制。語言能力的培養(yǎng)也需要“模仿”能力的發(fā)展，發(fā)單個詞的音的時候，可以讓孩子模仿口型；但教整個句子的時候，不要不讓其看嘴型，因為孤獨癥孩子“視覺”記憶力很強，其老看嘴型聽句子，會記住口型，在說句子的時候利用記住的口型“慢速回播”的句子，于是語速和腔調聽起來“不自然”。

◎感統(tǒng)訓練

感覺統(tǒng)合就是人體在環(huán)境內有效利用自身的感觀，從外界獲得不同的感覺信息（視、聽、嗅、味、觸、前庭和本體覺等）輸入大腦，大腦對輸入信息進行加工處理并作出適應性反應的能力。在訓練中，可以對視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、口部、肢體等進行簡單溫和的刺激。

對自閉癥孩子的教育貼士和建議：

1、抓緊6歲以前的時間，這個年齡段的孩子“可塑性”很大，只要方法對，孩子的進步會很大。

2、盡量要讓孩子入學，在學校能學到許多在家里學不到的東西，如：集體觀念、進取精神、獨立能力、自我保護、遵守紀律等。

3、職業(yè)培訓，融入社會，要培養(yǎng)孩子的勞動能力，要讓孩子有一個技能，這樣才能融入正常人之中。

4、訓練孩子的最好老師就是孩子的父母。作為孩子的父母一定要有“愛心”、“耐心”、“恒心”，有了這些你的孩子一定會進步！