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　　嬰兒從只會(huì)仰天躺著到能站立走路，這是一個(gè)很大的飛躍。嬰兒仰臥平躺時(shí)，只能看天花板，一旦坐起來(lái)，視野就開(kāi)闊多了。 　　不少家長(zhǎng)經(jīng)常扶著3-4個(gè)月的嬰兒“學(xué)坐”。甚至“學(xué)站”，嬰兒那搖搖晃晃的樣子，常常逗得家長(zhǎng)及親朋好友們哈哈大笑，殊不知，過(guò)早的坐或站對(duì)嬰兒的健康成長(zhǎng)是十分不利的。因?yàn)閶雰汗趋赖挠捕炔睢椥源螅軌毫笕菀鬃冃危^(guò)早的坐會(huì)使脊柱發(fā)生彎曲，過(guò)早的站立使兩下肢亦易造成彎曲畸形。 　　通常情況下，只要小兒的智力、骨骼和肌肉發(fā)育正常，在一般的鍛煉下，到了一定的年齡會(huì)自然的能獨(dú)坐（7-8個(gè)月），能扶走（1歲左右），能獨(dú)立行走（15個(gè)月左右）。 　　動(dòng)作的發(fā)育總是按一定的規(guī)律，在前一動(dòng)作發(fā)育的基礎(chǔ)上為后一動(dòng)作打下基礎(chǔ)，不可能已能抬頭的小兒而不會(huì)獨(dú)坐，但能站立。家長(zhǎng)們不必操之過(guò)急，對(duì)小兒的動(dòng)作發(fā)育不宜過(guò)分超前引導(dǎo)。

　　小兒動(dòng)作的發(fā)育有一定的規(guī)律性，如大動(dòng)作的發(fā)育先會(huì)抬頭，然后獨(dú)坐，以后站立、走路、跳；波動(dòng)作，精細(xì)動(dòng)作的發(fā)育，尤其手的動(dòng)作，先一把抓的拿東西，然后用拇指與其他手指取物，進(jìn)一步用拇指與示指取物；從粗到細(xì)、動(dòng)作由不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)。 　　1歲的嬰兒應(yīng)掌握哪些動(dòng)作呢？大部分嬰兒已能獨(dú)站，有的能獨(dú)走，并能用小手拉著一只拖拉的玩具如小鴨子。能從站立的位置不需要?jiǎng)e人的幫助獨(dú)自坐下。聽(tīng)到音樂(lè)聲，就會(huì)用手作舞蹈的姿勢(shì)，用雙手捧住茶杯喝水或牛奶，會(huì)用拇指與示指取小的糖丸，手抓住蠟筆在紙上亂涂，能把木栓插入圓孔中。 　　同一年齡組小兒的動(dòng)作發(fā)育并不完全一樣，有的早一些、有的遲一些，與小兒所處的環(huán)境及家庭教養(yǎng)方式有關(guān)。例如2月份出生的嬰兒到1足歲時(shí)還不會(huì)走路；而9月份出生的嬰兒到1足歲時(shí)就會(huì)獨(dú)走，這并不是前者發(fā)育差、后者發(fā)育正常，而是因?yàn)榍罢?月份出生，近1足歲時(shí)正值冬季，衣服穿得多，行走不方便、不靈活，所以走

　　提防四大誤區(qū)，正確地教導(dǎo)寶寶說(shuō)話： 　　1.父母對(duì)寶寶的要求不要反應(yīng)太快。 　　比如寶寶指著水瓶,成人馬上明白這是寶寶想喝水了,于是馬上把水瓶遞給他,這樣使寶寶失去了說(shuō)話的機(jī)會(huì)。正確的做法應(yīng)該是,當(dāng)寶寶指著水瓶,你可以引導(dǎo)孩子說(shuō)出來(lái)她想干什么,就算僅僅說(shuō)一個(gè)“水”字,你就應(yīng)該鼓勵(lì)他,因?yàn)檫@是不小的進(jìn)步。他懂得用語(yǔ)言表達(dá)自己的要求了。 　　2.不要經(jīng)常用兒語(yǔ)和寶寶說(shuō)話,簡(jiǎn)單地說(shuō)就是不說(shuō)完整話。 　　例如,吃飯說(shuō)成飯飯,睡覺(jué)說(shuō)成覺(jué)覺(jué)。有些父母以為寶寶只能聽(tīng)懂這些兒語(yǔ)或者只是覺(jué)得有趣,這樣長(zhǎng)期用這樣的語(yǔ)言與寶寶講話,會(huì)拖延了孩子過(guò)渡到說(shuō)完整話的時(shí)間。 　　3.不要老是重復(fù)寶寶的錯(cuò)誤發(fā)音。 　　剛學(xué)會(huì)說(shuō)話的寶寶存在著發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象,如把“蘋(píng)果”說(shuō)成“蘋(píng)朵”等等。成人可能會(huì)覺(jué)得好玩,可愛(ài),在不經(jīng)意間重復(fù)錯(cuò)誤的發(fā)音

　　如何能科學(xué)的促進(jìn)寶寶的語(yǔ)言能力發(fā)展呢? 　　一、盡早“對(duì)話” 　　不要等寶寶會(huì)說(shuō)話了再和他對(duì)話,盡可能早甚至從一降生就可以和寶寶“對(duì)話”了,當(dāng)然,這個(gè)對(duì)話更多是以非語(yǔ)言進(jìn)行的,比如用心地記錄和分辨寶寶哭鬧的類型(餓、困、累、怕等各有各的哭法),并予以相應(yīng)的回應(yīng)和滿足。當(dāng)然,這需要慢慢摸索,不必期望自己一下子就成為孩子“肚子里的蛔蟲(chóng)”,如果寶寶對(duì)你的反應(yīng)一時(shí)不理會(huì),你可以耐心地等上一會(huì)兒或借助于眼神交流、身體接觸等途徑,使寶寶產(chǎn)生反應(yīng)。此外,隨著寶寶慢慢長(zhǎng)大,寶寶的表達(dá)方式日趨豐富,開(kāi)始發(fā)出各種各樣的咿咿呀呀的聲音,這時(shí)候模仿一下寶寶,它一定很開(kāi)心。 　　只要我們滿懷耐心和愛(ài)的關(guān)注,寶寶就會(huì)更自如、更固定的使用不同類型的方式和聲音來(lái)傳達(dá)不同的需求,從而和媽媽形成了一個(gè)初始的會(huì)話模式。這不僅是語(yǔ)言發(fā)展的高起點(diǎn),也

　　一旦孩子有了口吃的毛病,對(duì)其心理發(fā)展的不良影響是很大的。口吃給孩子的人際交往帶來(lái)直接的不便,容易使孩子形成孤獨(dú)、退縮、羞怯和自卑的不良人格特點(diǎn)。而這些又往往反過(guò)來(lái)加劇孩子的口吃。 　　其實(shí),口吃極少是因?yàn)榘l(fā)音器官的器質(zhì)性原因,而大都是“心病”。 　　如果孩子患了口吃，你不妨嘗試一下“心理矯正法”。步驟如下： 　　1.正確示范法 　　您用一種和藹溫柔的表情和態(tài)度,從容不迫地說(shuō)出一句話,讓孩子跟著學(xué)一遍。孩子開(kāi)始如果講不好,切忌急躁,應(yīng)耐心引導(dǎo)。孩子稍有進(jìn)步,馬上贊揚(yáng)鼓勵(lì):“對(duì),就這樣慢慢講,你看,比昨天又進(jìn)步了。” 　　2.唱歌朗讀法 　　口吃的孩子唱歌或朗讀課文時(shí)并不口吃。這是因?yàn)檫@種語(yǔ)言活動(dòng)中的節(jié)奏感使然。您可以有意識(shí)地和孩子一同唱歌、背課文、說(shuō)兒歌,使其掌握語(yǔ)言的節(jié)奏。再進(jìn)一步引導(dǎo)他以讀課文的節(jié)奏來(lái)

　　要正確激發(fā)寶寶說(shuō)話的意愿，可以在親子互動(dòng)這八個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，讓寶寶能言善道。 　　1.親子早交談——不怕“對(duì)牛彈琴” 　　寶寶很小的時(shí)候,父母可以不斷跟他說(shuō)話,不管他聽(tīng)不聽(tīng)得懂。我們看著他的眼睛,表情夸張,有聲有色地與他講這講那,有時(shí)還把嘴巴的發(fā)音方式特夸張地對(duì)著開(kāi)心,給他潛移默化的感知。 　　2.早期閱讀——先口語(yǔ),再書(shū)面語(yǔ) 　　在寶寶4~5個(gè)月時(shí),和他一起看書(shū),每天有計(jì)劃有目的、定時(shí)地閱讀色彩鮮艷、物體醒目、形象美觀的圖片、卡片、圖書(shū)。一周給他講2~3個(gè)故事,反復(fù)、輪流、循環(huán)地講。一個(gè)故事開(kāi)始講時(shí)，先非常口語(yǔ)化的盡可能地發(fā)揮想象,拓展講述許多畫(huà)面上沒(méi)有直接表現(xiàn)的線索、情節(jié)、對(duì)話、心理活動(dòng)等,為寶寶對(duì)故事的理解作好鋪墊。寶寶慢慢熟悉后,講述同一個(gè)故事時(shí)再慢慢提煉較為規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言,便于寶寶在理解的基

　　孩子都喜歡聽(tīng)各種各樣的故事，尤其喜歡纏著父母給自己講故事。有心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，孩子在1-4歲期間，父母多給其講故事，可以很好地訓(xùn)練孩子的思維能力。在今天，作為父母的你，會(huì)給孩子講故事嗎? 　　給孩子講故事的重要性和好處 　　父母給孩子講故事，其好處遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)電視節(jié)目和圖書(shū)對(duì)孩子的影響，其可以讓孩子與父母的關(guān)系變得更加親密，促進(jìn)了親子感情的加深。 　　1、講故事可以幫助孩子社會(huì)化 　　2-3歲幼兒的故事里，一般會(huì)蘊(yùn)涵許多社會(huì)性主題，例如友愛(ài)、勇敢、同情心、判斷力、禮貌等等。現(xiàn)在的孩子相對(duì)于我們的童年時(shí)代，缺少社會(huì)交往空間。除了經(jīng)常給孩子創(chuàng)造社會(huì)交往空間以外，通過(guò)講故事來(lái)讓他感受到伙伴相處的快樂(lè)，應(yīng)遵守的規(guī)則，如何能受人喜愛(ài)等等，是一個(gè)重要的途徑。 　　2、講故事可以啟發(fā)孩子的想象力 　　講故事是通過(guò)文字符號(hào)來(lái)描述事物，許多東西，孩子并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。即便是見(jiàn)過(guò)，孩子也沒(méi)有復(fù)雜的概念建

　　試著和孩子“說(shuō)”英語(yǔ)，就等于給自己一個(gè)練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，也讓孩子覺(jué)得這個(gè)語(yǔ)言和生活貼近，以下是教1歲寶寶英語(yǔ)的幾個(gè)方面： 　　1、讓孩子“說(shuō)”英語(yǔ) 　　父母不見(jiàn)得能“教”孩子英語(yǔ)，而是要和孩子“說(shuō)”英語(yǔ)，最后再讓孩子“懂”英語(yǔ)，給孩子足夠的語(yǔ)言刺激，孩子在持續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，會(huì)經(jīng)由不斷學(xué)習(xí)后自動(dòng)修正。 　　2、語(yǔ)言是溝通的工具 　　發(fā)音好不好并非英語(yǔ)溝通最主要的重點(diǎn)，流利度才是溝通了解的最佳要件，所以父母不要以為自己英語(yǔ)不好就無(wú)法和寶寶“說(shuō)”英語(yǔ)，多跟寶寶“說(shuō)”英語(yǔ)，才能給寶寶不同的語(yǔ)言刺激。 　　3、加入表情說(shuō)英語(yǔ) 　　從小和寶寶說(shuō)生活化的英語(yǔ)，并加入表情動(dòng)作，讓寶寶自然而然接受英語(yǔ)，且了解英語(yǔ)所代表的意義

　　現(xiàn)在許多學(xué)齡期孩子的父母，把孩子送到補(bǔ)習(xí)班或幼兒園，希望孩子回家后便能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，學(xué)會(huì)母語(yǔ)之外的外國(guó)語(yǔ)言并不容易，因?yàn)槲覀兊纳瞽h(huán)境中并沒(méi)有大量提供英語(yǔ)的元素，所以父母不應(yīng)該把學(xué)語(yǔ)言的所有責(zé)任都放在老師和孩子身上。從1歲寶寶開(kāi)始，父母可以盡量讓寶寶多接觸另一種外國(guó)語(yǔ)言，培養(yǎng)孩子對(duì)語(yǔ)言的興趣及敏感度，而不要期望能立刻看到成效，對(duì)孩子要有“只問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲”的心態(tài)。 　　不少父母擔(dān)心同時(shí)給孩子“雙語(yǔ)”刺激，孩子在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上會(huì)不會(huì)形成干擾?雙語(yǔ)教育”是指孩子在自然環(huán)境中學(xué)得兩種語(yǔ)言，是一種非強(qiáng)加、非刻意的學(xué)習(xí)，但是國(guó)內(nèi)目前仍沒(méi)有這種“雙語(yǔ)環(huán)境”。至于兩種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)干擾問(wèn)題，一方面受限于父母的英語(yǔ)能力，另一方面是環(huán)境中提供英語(yǔ)的“量”仍非常的少，所以英語(yǔ)對(duì)中文學(xué)習(xí)造成干擾的可能

　　分析玩具 　　爸爸媽媽可以擺放一些寶寶喜歡或感興趣的玩具、物品和材料，讓他們邊探索邊學(xué)習(xí)說(shuō)出它們的名稱和功能。比如，當(dāng)寶寶拿起一本書(shū)時(shí)，我們可以問(wèn)他：“這本書(shū)有什么用?”如果寶寶答不出來(lái)，媽媽可以幫助他：“這本書(shū)是上學(xué)時(shí)用的。你要學(xué)習(xí)認(rèn)字，就得看書(shū)。”然后指示他把書(shū)本放在書(shū)包內(nèi)。這個(gè)游戲可以重復(fù)多次，直至寶寶自己會(huì)分門(mén)別類，我們?cè)贀Q上其他東西教寶寶分析。 　　看動(dòng)畫(huà)片 　　動(dòng)畫(huà)片是一個(gè)內(nèi)容形式都很豐富的載體，寶寶們往往都很容易被精彩的故事情節(jié)所吸引，而且他們看完動(dòng)畫(huà)片后都會(huì)有很多想法。這時(shí)如果爸爸媽媽懂得合理地引導(dǎo)寶寶大膽地講出故事情節(jié)，或是靠自己的記憶和想像繪出一些故事畫(huà)面，對(duì)于全面提升寶寶的能力會(huì)很有益處。 　　閱讀圖書(shū) 　　不要在意寶寶的年齡，多大的孩子都可以給他們讀書(shū)，這也是發(fā)展語(yǔ)言智能的好方法。晚上臨睡前，爸爸媽媽可以

　　1、模仿發(fā)音 　　爸爸媽媽可以抱起寶寶，在他面前做出張嘴、吐舌頭或是其他的各種表情，并且用親切溫柔的聲音和寶寶“對(duì)話”，讓他把目光聚焦到爸爸媽媽的面部，注意到你的口型和面部表情，促使他發(fā)音。逐漸地，寶寶就會(huì)慢慢發(fā)出應(yīng)答似的聲音來(lái)和爸爸媽媽“交談”。這不僅是促進(jìn)寶寶語(yǔ)言能力發(fā)展的方式，也是增進(jìn)親子感情的有效方法。 　　2、放童謠CD 　　選擇一些節(jié)奏歡快的童謠CD，隨時(shí)放給寶寶聽(tīng)，每次放幾分鐘就可以了。爸爸媽媽也可以自己唱童謠給寶寶聽(tīng)，這樣的效果會(huì)更好。喜歡聽(tīng)音樂(lè)是寶寶的天性，童謠特有的節(jié)奏和韻律最適合寶寶聽(tīng)，他們會(huì)潛移默化中逐漸記住里面的詞語(yǔ)。 　　3、搖動(dòng)響鈴 　　爸爸媽媽可以選擇一些搖鈴類的玩具，搖動(dòng)它們來(lái)吸引寶寶的視線，讓他把注意力集中到你這邊。你同時(shí)叫他的名字，對(duì)著他輕聲地說(shuō)話。還可以試著在不同的方向弄出聲音來(lái)，讓寶寶去

　　現(xiàn)在，父母對(duì)寶寶的早期教育開(kāi)發(fā)不再局限于硬性的學(xué)習(xí)和接收知識(shí)，而是提倡“在玩耍中學(xué)習(xí)”，寓教于樂(lè)的方式是最受寶寶們歡迎的。游戲作為一種對(duì)孩子所特有的教育手段，對(duì)孩子的各方面發(fā)展都有一定的促進(jìn)作用。因?yàn)樽鲇螒蚴敲總€(gè)孩子都喜歡的，最能符合孩子的年齡特征，也最能引起孩子們的興趣和積極性，所以游戲是能讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方式。游戲也能幫助寶寶發(fā)展語(yǔ)言能力　　寶寶的天性就愛(ài)玩，這也決定了他們是游戲的積極參與者，游戲的形式適合寶寶的心理特點(diǎn)和發(fā)育特征，而且還可以有效地促進(jìn)寶寶的語(yǔ)言能力發(fā)展哦。比如說(shuō)，寶寶在和爸爸媽媽玩游戲的過(guò)程中，有大量運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，從這里面可以學(xué)習(xí)到如何理解別人的語(yǔ)言，如何用語(yǔ)言去表達(dá)自己的意思。如果每一位爸爸媽媽都能夠注重寶寶的語(yǔ)言發(fā)展，多用積極的態(tài)度去和寶寶玩一些聽(tīng)說(shuō)類的小游戲，幫助寶寶多說(shuō)、愿意說(shuō)，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式鍛煉寶寶的語(yǔ)言表達(dá)能力，一

　　我們都知道，0-6歲是寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸部吹接泻芏鄬殞氄Z(yǔ)言能力開(kāi)發(fā)的興趣班。要讓自己的寶寶擁有良好的語(yǔ)言能力，贏在起跑線上，那么，我們的爸爸媽媽又該怎樣培養(yǎng)寶寶對(duì)語(yǔ)言的敏感力度呢? 　　寶寶擁有完備的語(yǔ)言能力，也會(huì)促進(jìn)具備超強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)，和記憶能力。而有的寶寶說(shuō)話很晚，表達(dá)能力差。一個(gè)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)能力，對(duì)孩子的今后的學(xué)習(xí)，工作，發(fā)展都是至關(guān)重要的。 　　1、訓(xùn)練感覺(jué)器官 　　視覺(jué)：新生兒所在的房間要寬敞明亮，視力所及處要有鮮艷的物品。 　　聽(tīng)覺(jué)：不要避開(kāi)人的聲音，而且要有音樂(lè)存在。 　　嗅覺(jué)：讓寶寶聞各種各樣的氣味。 　　味覺(jué)：讓寶寶品嘗酸甜苦辣的滋味。 　　觸覺(jué)：經(jīng)常抱寶寶，并有意識(shí)地用軟、硬等不同材質(zhì)的東西觸碰寶寶，讓他能夠有所感受。 　　2、發(fā)展交往能力 　　這是寶寶心理健康的重要標(biāo)志，也是寶寶進(jìn)入社會(huì)的開(kāi)始。 　　爸媽要有

　　慢慢說(shuō)話 　　要告訴孩子在開(kāi)口說(shuō)第一句話時(shí)要先想好，然后慢慢說(shuō)出來(lái);如果發(fā)第一個(gè)字的聲不口吃，后面的話也就能說(shuō)得流暢。 　　消除緊張 　　孩子一緊張說(shuō)話便會(huì)結(jié)結(jié)巴巴，易形成口吃。爸爸媽媽不要在生人面前勉強(qiáng)孩子說(shuō)話，如強(qiáng)迫孩子打招呼等，以免造成孩子的緊張，進(jìn)而形成口吃，此外爸爸媽媽跟孩子說(shuō)話時(shí)要慢條斯理，不要太快太突然，否則也容易形成孩子緊張。 　　不要模仿 　　有的孩子說(shuō)話很流利，但由于模仿別人口吃，而形成了自己的口吃。如果爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)孩子口吃后，可以暫停讓孩子學(xué)話，把注意力轉(zhuǎn)移到游戲活動(dòng)來(lái)，如串珠、拼圖、搭積木等動(dòng)手操作而少語(yǔ)言交流的活動(dòng)。這樣就會(huì)淡化口吃的影響，讓孩子在心平氣和時(shí)不知不覺(jué)說(shuō)出流利的句子來(lái)。一般過(guò)了兩歲后，孩子說(shuō)話流暢了便不易形成口吃。 　　多些耐心 　　一旦孩子出現(xiàn)口吃的現(xiàn)象，爸爸媽媽先不要急于指責(zé)，不要緊張，當(dāng)作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，不要任意打斷或糾正，而應(yīng)耐心地

　　在語(yǔ)言學(xué)習(xí)階段，是孩子模仿能力最強(qiáng)的時(shí)期。強(qiáng)烈的好奇心導(dǎo)致孩子經(jīng)常模仿別人的行為，在語(yǔ)言方面也是這樣。比如，在日常生活中，在電視或電影場(chǎng)面中，當(dāng)出現(xiàn)有口吃情節(jié)時(shí)，在強(qiáng)烈的好奇心和模仿興趣的驅(qū)使下，孩子便會(huì)模仿和學(xué)習(xí)。看著孩子口吃，爸爸媽媽都十分著急，到底這是怎么了? 　　孩子的結(jié)巴多是模仿來(lái)的 　　孩子熱衷于模仿，出于好奇或覺(jué)得有意思，就會(huì)模仿別人的言行。但是，由于孩子的辨別能力較弱，在模仿別人的言行時(shí)，會(huì)好的壞的一起學(xué)過(guò)來(lái)。正面的模仿固然可以培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，學(xué)到知識(shí);負(fù)面的模仿行為則不能小視。比如，學(xué)別人結(jié)結(jié)巴巴說(shuō)話的孩子，很可能會(huì)最終變成口吃，有半數(shù)以上的口吃患者都是因?yàn)橥昶趯?duì)他人的模仿。 　　口吃，也就是人們?nèi)粘Ｉ钪姓f(shuō)的“結(jié)巴”，是一種語(yǔ)言障礙，多見(jiàn)于2～5歲的孩子。口吃對(duì)孩子的身心健康都極為不利，患了口吃的孩子，如果意識(shí)到自己與別人的不同，

　　怎樣指導(dǎo)孩子學(xué)外語(yǔ)　　幼兒幾歲開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)呢?一般當(dāng)幼兒較好地掌握母語(yǔ)后，再開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)較合適。也就是2、3歲開(kāi)始。但如果孩子家中具備雙語(yǔ)環(huán)境，既有說(shuō)漢語(yǔ)，也有說(shuō)英語(yǔ)的，那么學(xué)習(xí)兩種語(yǔ)言則可以同步進(jìn)行。 　　孩子學(xué)外語(yǔ)采取什么形式最好?根據(jù)寶寶活潑好動(dòng)、興趣廣泛的特點(diǎn)，寶寶學(xué)外語(yǔ)必須注意以下幾點(diǎn)： 　　1、主要通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)來(lái)訓(xùn)練。 　　看即是看電視圖像、課本畫(huà)冊(cè);聽(tīng)即多聽(tīng)外語(yǔ);說(shuō)即要求孩子多用外語(yǔ)來(lái)表達(dá)各種意思。寶寶不要求認(rèn)字母和單詞。 　　2、結(jié)合日常生活來(lái)學(xué)習(xí)。 　　所學(xué)的外語(yǔ)詞句，應(yīng)是兒童能理解、并在生活中需要用來(lái)表達(dá)思想的那一部分詞不達(dá)意語(yǔ)。 　　隨著兒童生活范圍的擴(kuò)大，認(rèn)識(shí)的加深，以及“母語(yǔ)”詞匯量的增加，結(jié)合生活，不斷擴(kuò)大外語(yǔ)詞匯。 　　3、學(xué)習(xí)應(yīng)采兒童所喜歡的方式。 　　如可運(yùn)用順口溜、歌曲、故事、對(duì)話、短劇、謎游戲等多種方式，讓孩子

　　教寶寶說(shuō)話 爸媽易做的那些蠢事　　眼見(jiàn)別人家的寶寶小嘴不停地在說(shuō)，可是自己家的寶寶卻總也不開(kāi)口，爸爸媽媽坐不住了，開(kāi)始了教寶寶學(xué)說(shuō)話的歷程，各種方式齊上陣，恨不得讓寶寶一夜之間把所有的話語(yǔ)都學(xué)會(huì)。這樣盲目的方法可不是正確的哦，教寶寶說(shuō)話，也要注意一些誤區(qū)。 　　蠢事一、教寶寶說(shuō)話越早越好 　　現(xiàn)在，受一些早教觀念的影響，很多的爸爸媽媽都生怕自己的寶寶輸在起跑線上，早早地就對(duì)寶寶進(jìn)行各種能力開(kāi)發(fā)。就好像學(xué)說(shuō)話，每個(gè)寶寶在這方面的發(fā)育并不都是一樣的，有的寶寶說(shuō)話早一些，有的則晚一些，這并不代表什么，只是說(shuō)明寶寶的發(fā)育、發(fā)展情況有早有晚，能力也各有差異。 　　可是，爸爸媽媽往往想不到這一點(diǎn)，只是看到別人家的寶寶比自己家的寶寶強(qiáng)的那一面，于是就得讓寶寶奮起直追，超越別人才是好的。于是，不管不顧寶寶的年齡大小，早早地就開(kāi)始對(duì)他們進(jìn)行語(yǔ)言方面的教育開(kāi)發(fā)，每天用各種方式教寶寶說(shuō)話，只有看到成

　　很多爸爸媽媽在教寶寶識(shí)字這方面都有很大的困惑，為什么寶寶識(shí)字這么困難呢?費(fèi)了這么大的勁才教會(huì)的字，一轉(zhuǎn)眼寶寶就給忘了，這可怎么辦呢?其實(shí)，寶寶在三歲左右，他們的智力發(fā)育已經(jīng)相當(dāng)于成人的70%了，所以寶寶識(shí)字完全沒(méi)問(wèn)題，可能是爸媽在教育的方式上出了差錯(cuò)。 　　寶寶學(xué)識(shí)字也有最佳時(shí)機(jī) 　　3歲是自然記憶能力和整體模式識(shí)別能力的最高峰，孩子能像認(rèn)識(shí)其它物品一樣自然接觸和認(rèn)識(shí)漢字;4~5歲的孩子普遍可以學(xué)認(rèn)字，而且識(shí)字速度不比6~7歲的孩子慢。 　　當(dāng)孩子有認(rèn)字需要的時(shí)候，爸爸媽媽要盡量滿足。孩子是好奇的。他看見(jiàn)了環(huán)境中的字，想知道是什么意思。這時(shí)，他需要認(rèn)識(shí)這些字。在孩子有自己的需要時(shí)，他心情舒暢，學(xué)習(xí)效果也比較好。所以，父母一定要抓住孩子想要識(shí)字的時(shí)機(jī)，“趁機(jī)而教”。 　　寶寶學(xué)識(shí)字可以從角色扮演游戲開(kāi)始 　　當(dāng)孩子在家中假裝自己是一個(gè)醫(yī)生，拿著鉛筆當(dāng)針筒

　　1、創(chuàng)造識(shí)字環(huán)境 　　環(huán)境對(duì)于孩子認(rèn)識(shí)字是第一重要的。在我們的生活中，每天都會(huì)接觸到大量的書(shū)面文字：電視里的廣告文字、食品包裝袋上的彩色文字、快餐店的店招、路邊的路牌……這些，都構(gòu)成了孩子識(shí)字現(xiàn)成而良好的環(huán)境。 　　爸爸媽媽完全可以看到什么就讓孩子學(xué)什么，如看到來(lái)來(lái)往往的汽車就學(xué)“車”(汽車、火車、卡車、警車……);看到樹(shù)就學(xué)“樹(shù)”(楊樹(shù)、柳樹(shù)、松樹(shù)、大樹(shù)……)。這樣，一方面可以利用這些漢字的環(huán)境效應(yīng)，通過(guò)身臨其境的感受來(lái)加深對(duì)漢字的理解;一方面，還能培養(yǎng)孩子愛(ài)觀察、愛(ài)提問(wèn)的好習(xí)慣。 　　此外，爸媽也可以自己在創(chuàng)造出適合孩子認(rèn)字的環(huán)境，如在冰箱上、電視上貼上寫(xiě)著“冰箱”、“電視”這些漢語(yǔ)和拼音的紙片等。

　　從寶寶出生后的第一聲啼哭開(kāi)始，他們就已經(jīng)開(kāi)始了語(yǔ)言發(fā)展的歷程，可是很多爸爸媽媽并不了解，他們?cè)谝獾氖菍殞毷遣皇?ldquo;會(huì)說(shuō)話”，卻忽略了在寶寶學(xué)會(huì)說(shuō)話前所應(yīng)該發(fā)展的溝通能力。當(dāng)寶寶還在媽媽肚子里，就已經(jīng)能聽(tīng)到一些聲音，出生后7個(gè)月左右，聽(tīng)覺(jué)便已發(fā)育得很好。因此在呱呱墜地之后，寶寶便開(kāi)始透過(guò)“聽(tīng)”話學(xué)習(xí)語(yǔ)言。 　　發(fā)展寶寶語(yǔ)言能力的五大招 　　第一招：創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境 　　寶寶語(yǔ)言能力的發(fā)展是在與他人交往、主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中完成的。所以爸爸媽媽要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種寬松的語(yǔ)言環(huán)境和表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子去主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如：媽媽拿著一個(gè)紅色的汽車、一個(gè)藍(lán)色的玩具熊問(wèn)他：“今天我們玩紅汽車，還是藍(lán)毛熊?”從寶寶感興趣的玩具上引出話題，鼓勵(lì)他大膽表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)到語(yǔ)言交流的意義和快樂(lè)。 　　在這一過(guò)程中，爸媽對(duì)于寶寶出現(xiàn)的錯(cuò)誤