為什么只有你的孩子"遲遲不愿開口說話"？現在孩子言語發育已經明顯落后同齡人了，我卻只能干著急!想了解下在家里怎樣干預他這些問題?

這個問題的拋出，引起了很多家長的共鳴，比如：

1. 輕易不愿意開口說話;

2.不會正確地表達自己的需求和意愿;

3.不能正確發音或者不會組織語言;

4.不懂得提問、提要求等等。

首先，我們得明白：“貴人語遲”只是特例!父母如果發現孩子語言發育落后于同齡人，需要及時帶孩子接受兒科醫生和言語語言治療師的專業評估。語言障礙會影響到語言在大腦的加工和產生，因此語言障礙對人們生活和工作的影響很大——包括知識技能的學習、社交能力、情感表達、閱讀敘事能力、心理健康都會有阻礙。所以，家長要多關注孩子的言語發展，及時干預治療，才能有效地幫助孩子發揮他們的溝通潛能，不要錯過孩子的語言發育的黃金期。

針對開頭的問題，專家給出這樣的建議：

1. 先去醫院做全面的評估診斷

遇到孩子語言發育遲緩不要盲目緊張，先去三甲醫院或兒童醫院的兒保科做全面的評估診斷，再由專業的言語語言治療師給您做出標準化及非標準化的語言評估，最后評估之后就是干預的問題。

2.孩子不聽指令，說明孩子對你不感興趣

或許之前，每當你一直叫他他都不理你的時候，你就覺得算了，但這就強化了【你叫他，他不理你】的這個行為，下次他照樣不會理你的。這就是指令的有效性，所以我們需要建立對孩子指令的有效性。

3. 孩子自言自語也許是太無聊

這需要家長跟孩子一起玩耍，一起互動，減少孩子無聊的時間也就減少了自言自語的的時間。

4. 區分孩子是因為獲得關注還是想玩耍

可能孩子打人是為了獲得大人的關注，那么孩子每次打人的時候，大人不要給予關注就可以了;或者是孩子想跟小朋友一起玩，但不知道怎么表達，那我們可以教他用揮手和握手來替代打人的行為。除此之外，還有不少家長反映自己的孩子也具有類似的言語發展問題，因此，我們另外挑選了幾個具有代表性的問題進行解答：叫他做事情，不喜歡的事就像沒聽見一樣，但對于喜歡的事就有反應 ，別人跟他說話也無動于衷。

怎么樣能讓他回答別人提出的問題?

專家建議：

根據描述，孩子目前展現出來的問題是不能用恰當的方式回應他人的要求或對話。

首先，我們要先了解孩子是否能夠理解來自他人的指令或語言。

1.不能理解他人的指令而表現出的沒有反應

那我們就需要提升孩子的認知能力，包括聽者技能、命名、對話、提要求等，可以通過專業的一對一教學或一對多教學幫助孩子提升;

2.孩子能夠理解指令，但是反應延宕時間較長展現出的沒有反應

那我們可以使用塑造的方法給與恰當的輔助縮短孩子的反應延宕時間;

3.孩子能夠理解指令卻沒有指令控制

那我們首先要和孩子建立關系，做搭配，將自己搭配成孩子的強化物：比如給與孩子的指令是孩子比較喜歡的任務，然后給一些對孩子來說比較容易的指令，慢慢增加指令的數量，并加入一些我們期望增加的目標行為;及時給與孩子強化，從而塑造孩子的恰當行為，進行對話，當和成人的對話練習達到一定的水平然后再和同伴進行泛化。

我的孩子2周歲了，1周歲的時候會叫爸爸媽媽，不知道怎么回事，孩子突然不會叫了…讓叫的時候不叫，不讓叫的時候自己就在那喊“爸爸媽媽”，我們叫他有時候也沒反應;愛自己玩，特別愛哭，發脾氣就躺地下還打人;不喜歡人多，就算是有小朋友一起玩也不愿意聚群。

專家建議：

1. 有些孩子叫他的名字沒反應是因為孩子還不具備聽者反應的先備技能，所以要練習孩子的聽者反應中的呼名反應。

比如：孩子喜歡吹泡泡，您可以叫孩子的名字，和孩子說“看媽媽”，孩子看了之后要立刻表揚孩子“叫你名字你看媽媽了真棒”并且給孩子吹泡泡，然后逐漸撤出“看媽媽”的語言輔助;可以用手，通過“指自己”的方式替代“看媽媽”的語言輔助，最后將“指自己”的方式也撤出，達到孩子在聽到名字時就可以獨立看著媽媽。

2.孩子發脾氣時就會躺下，是因為部分孩子提要求的能力不夠，另外也可能是因為前事控制沒做好。做一件事之前將這件事的規則告知清楚，輔助孩子遵守規則，事后給孩子強化，就可以避免不恰當行為發生。比如：孩子要先玩玩具再出門，如果現在時間比較緊張，可以在玩玩具前和孩子說“媽媽數到10的時候咱們就要出門啦，回到家再玩”然后開始數數;　數到10之后大人一邊說“玩玩具時間結束啦”一邊把孩子拉起來，并給孩子吃他最愛吃的食物表揚孩子：“數到10就結束了真厲害啊”，之后逐漸撤出大人把孩子拉起來的行為。

3.社交是建立在有一定的個人技能基礎之上才能夠進行社交行為。

如果孩子不會向大人提要求、玩具也不太會玩，這個東西叫什么孩子也不知道的情況下是無法進行社交行為的。因為孩子不知道什么是提要求，不知道這個玩具怎么和同伴一起玩，給您的建議是先培養孩子的個人技能。比如：教會孩子這個物品叫什么名字、孩子想玩汽車了能夠向大人提出要求“我想玩小汽車”、能夠用小汽車玩賽車、能夠和大人輪流玩玩具等;在培養這些個人技能的同時可以適當地將技能泛化到同伴身上。比如說：孩子能夠向大人提出要求“我想用我的蘋果換你的香蕉”，之后看到同伴時能夠向同伴提出類似的要求“我想用我的橘子換你的櫻桃”。兒子兩周歲了，只會簡單的說“爸爸媽媽”，其他都不會說。有時候教他他會說出一個字但是不清楚，這種情況很少，叫他時候很少會有反應。有時候還會大哭、打人。

專家建議：

可以看出這位寶寶是有簡單的語言行為的，那么我們可以培養孩子模仿的技能。

1.從模仿肢體動作到口部動作，孩子模仿出來了，說的詞語也就會更多，也會對人有一些關注。

在日常生活中，可以在與孩子說話時對孩子說“看著我說”，達到孩子延伸對視的目的，再逐步撤出這種語言提示，使孩子能夠獨立看著人說話。

2. 練習孩子的物品操作模仿。

比如：練習孩子模仿大人推玩具車玩，這樣不僅練習了模仿能力還練習了正確玩玩具的游戲能力。在發指令的時候要說“學我做、做一樣的”，不可以說有具體動作的詞語比如說“拿紙擦手”這樣的詞，說出具體動作詞語就變成了聽者反應而不是模仿。

3.模仿能力出來了就可以練習孩子的仿說能力.

比如：對孩子說“和我說一樣的‘媽媽’”。當孩子說出了“媽媽”之后，要表揚孩子“你和我說一樣的了，真棒”，然后給孩子吃她喜歡的零食或者孩子最喜歡的玩具。仿說技能出現后再擴充孩子的詞匯量。

4.有些孩子看起來脾氣暴躁主要是因為孩子提要求的能力不足。

孩子在遇到事情的時候不會用語言表達出來，并且在他們用不恰當的行為表現出來后，大人一旦滿足孩子的要求，這就會強化孩子的不恰當行為。比如：孩子想讓大人買零食，大人不給買，孩子就躺在地上哭，大人心軟就給孩子買零食了，這就強化了孩子不恰當的躺地上哭的行為，孩子就知道以后大人不給我買零食我躺在地上哭就能買了。我們首先要教會孩子正確的提要求的方式，可以是：媽媽給我買好吃的。如果大人不想給孩子買零食就要在進入超市前和孩子說好，我們今天不買零食。