教案一：梳子

一、活動目標

1、理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境。

2、通過討論、創編等方法，理解并學會運用“××是××的梳子”這一比喻方法。

3、能用審美的眼光觀察周圍事物。

二、活動準備

圖文結合的兒歌圖

三、活動過程

1、出示兒歌圖，出現母親梳頭發、風吹樹、船在海上航行的畫面。

幼兒討論：風吹樹、船航行像什么？

2、學習詩歌《梳子》

師：教師有表情的朗誦詩歌《梳子》。

師：兒歌里說些什么？

3、教師根據詩歌內容提問，幫助幼兒感受詩歌的表現手法。

教師幫助幼兒了解各種事物之間的聯系，提高幼兒學習詩歌的興趣，同時也為幼兒的仿編活動打下一定的基礎。

師：風和船真的是樹和海的梳子嗎？為什么說風和船是梳子？它們是怎么梳著樹和海的頭發的？

4、仿編詩歌

出示圖片“小鳥在藍天上飛翔”、“小魚在水里游”

教師引導幼兒觀察畫面，幫助幼兒理解畫面與詩歌的內在聯系。

師：風吹拂著小樹，使樹葉不停的擺動，我們可以形象的說風是樹的梳子；船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子；那么，在這幅畫中我們可以把什么比作梳子？它們又梳著什么的頭發？

引導幼兒用詩歌中的語言來講述畫面。

幼兒根據畫面和教師所作的示范進行初步的仿編活動。

5、幼兒分組活動。出示教學背景圖。

師：小朋友，你們看老師準備了幾幅畫和許多卡片，我們做一個匹配卡片的游戲。

教師示范，引導幼兒使用匹配的卡片進行詩歌仿編活動。

6、幼兒欣賞自己仿編的詩歌，教師對幼兒的仿編活動進行評價。

教案二：《梳子》

活動目標：

1、仔細傾聽詩歌，感受詩歌美好的意境，初步學會朗誦。

2、在理解詩歌的基礎上，嘗試仿編。

3、激發孩子對媽媽的愛。

活動準備：

梳子一把；詩歌圖譜一張；優美的背景音樂；錄音機。

掛圖一張,上面畫有四幅小圖①媽媽給我梳頭我給媽媽梳頭②一棵枝葉在飄動的樹③輪船在海中航行。

活動過程：

一、教師直接出示梳子導入，激發幼兒的興趣。

1、師：小朋友，看看，這是什么？（梳子）

2、師：梳子有什么作用？

3、師：誰幫你梳過頭發？什么感覺？

4、師：今天老師帶來了一首好聽的詩歌，名字就叫《梳子》，請小朋友仔細聽聽，詩歌里面都說了些什么？

二、完整欣賞詩歌，初步了解內容，感受詩歌優美的畫面和意境。

1、教師有感情地朗誦詩歌，幼兒傾聽。

2、提問：詩歌的名字叫什么？

詩歌中，說了些什么？

三、結合大圖書，分兩部分欣賞詩歌，通過提問幫助幼兒進一步理解詩歌內容。

1、教師朗誦第一部分：媽媽用梳子—我也用梳子梳著媽媽的頭。

（1）詩歌中媽媽為什么要幫我梳頭發？

（2）我為什么也幫媽媽梳頭發呢？（啟發幼兒說出：媽媽愛我，我愛媽媽）

2、教師朗誦第二部分：風是樹的梳子—梳著海的頭發。

（1）風是誰的梳子？梳著誰的頭發？詩歌中是怎么表達的？風真的是梳子嗎？為什么說風是樹的梳子？

（2）船是誰的梳子？梳著誰的頭發？詩歌里面是怎么描述的？為什么詩歌中會這么說？

三、運用多種形式引導幼兒學習有感情地朗誦詩歌。

1、結合圖譜，初步學習完整朗誦詩歌。

2、結合背景音樂，有感情地進行朗誦。

3、幼兒分小組接念兒歌。

四、拓展想象：讓幼兒自由想象，結合自己以往的經驗進行仿編。

1、師提問：風除了像樹的梳子之外，還像什么東西的梳子？除了風之外，還有什么東西像什么東西的梳子？

2、幼兒自由討論及嘗試仿編，教師根據幼兒的回答，作適當的引導。

3、師幼共同梳理仿編內容。

五、延伸活動：

提供背景圖及小圖片讓幼兒在區域活動時繼續仿編。