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  　　專家解讀   　　樂觀是指在面臨困難時，具有愉快而充滿信心的狀態，是一種積極的生活態度。從嬰兒出生的第一年起，他們就能體會到各種情緒了，在接下來的幾年里，他們對于情緒的體驗和學習會愈加深入。   　　心理學實驗證明，正常情況下，孩子在4歲時就具備了面臨困難培養樂觀品質的條件，他們能夠靠想象力和對未來的展望，忍受當前的不適應；能夠聽得懂和相信大人的勸告進而調整自己的需要。因此，4-5歲是培養孩子樂觀品質的最佳時期。   　　專家支招   　　樂觀是可以在生活中培養的。首先，家長在遭遇困難時是否能樂觀面對，這對培養孩子的樂觀品質至關重要。其次，在孩子遭遇困難時，家長應該鼓勵孩子堅持到底，并提供必要的幫助，訓練孩子應對挫折的技能，讓孩子體驗到經過努力克服困難帶來的成就感。在這個過程中，樂觀的品質會自然而然地建立起來。

　　昨天下午，美國芝加哥湯姆斯中學和南方中學的13名美國中學生和9名家長，5位老師來到南京一中初中部。孩子們在樓下滾鐵環、寫書法，中美兩國的家長們聚在一起，聊起了他們的育兒經。   　　“你們中國孩子的作息時間是怎么樣的？”一位美國媽媽對中國學生的生活狀態很感興趣。一中初一學生小梅的媽媽告訴她：“兒子昨天的作息時間是6：30起床，7：20到校，下午5：30到家。我的孩子是學習委員，所以會用電腦發家庭作業給同學，再休息一會兒后6：30吃飯，晚上7點開始寫作業，8點多能做完，之后可以做一些喜歡的事情，比如看看英文電影。9點開始，和爸爸一起進行半個小時左右的體育鍛煉，比如仰臥起坐、練啞鈴。一般9：30洗漱，10點上床睡覺。”小梅媽媽補充說，兒子平時晚上不打游戲，只有周末才“開禁”。   　　&ld

　　女兒今年4歲了，從年初開始我就發現女兒開始知道愛美了。 　　“審美敏感期”的出現雖然有大致的標準期，但也會因每個孩子身心發展、養育環境的不同而個別差異。當孩子出現對這一方面的敏感特征時，應為孩子準備適宜的環境，給予正確的協助和引導。   　　女兒越來越“臭美”了   　　女兒今年4歲了，從年初開始我就發現女兒開始知道愛美了。一次她從幼兒園回來，用家里的記號筆涂抹指甲。當時我以為女兒是圖新鮮，也沒在意。可是，夏天來了，女兒也越來越愛美了。我給她準備了上學穿的衣服，她不穿，偏要自己挑選衣服，還說我選的衣服不好看。星期天不上學的話，女兒在家要換好幾套衣服。   　　現在每天早上一睜開眼，女兒就把睡衣脫了，然后坐在床上，自己找衣服穿。這件穿穿不好，又換另外一件。有時候，還要拿我的絲巾蒙在頭上，扭來扭去。

　　感恩是一種心態，是一種生活態度，是一種精神境界，更是一個人的世界觀。感恩，體現了人與人之間交往的準則，也是人與人之間一種凝聚力的內核。因此，在家庭生活中，我們不僅要感恩父母、感恩親人、感恩社會、感恩自然，感恩地球，家庭中每個成員都應該擁有一顆感恩之心。感恩之心是一切道德的起源。孩子幼小，這種感恩之心不是用說教可以教導、培養起來的，作為父母自己首先要有一顆感恩之心，在愛的氛圍中感動孩子，在愛的陶冶下感化孩子，在愛的彌漫下感染孩子，使他們能夠在這種有情有愛的教育中感恩父母、感恩老師、感恩他人。其實，培養孩子的感恩之心對于孩子的發展而言有著重要的價值，感恩教育在孩子家庭教育中也占有獨特的地位。 　　一、感恩教育——家庭教育的重要內容 　　家庭是人生的第一站，父母是孩子的第一任老師。生活的經驗告訴我們，從幼年時期開始教育是不那么困難的，但以后矯正缺點的再教育就困難得

　　經常有一些孩子，見生人就哭，不敢自己去做事，處處需要大人陪著，我們稱這種孩子是膽小怯懦。這最主要的原因是什么呢? 　　孩子膽怯的原因與父母的教育有很大的關系，許多父母做法或是過于簡單，或是處理過急，才造成了孩子的心理緊張。比如，父母過度限制孩子的活動，不準孩子單獨外出，不讓孩子多接觸同齡伙伴，久而久之，孩子就不合群，缺乏交往能力;父母過分嬌寵孩子，事事包辦替代，使孩子喪失鍛煉的機會;或者父母過分嚴厲，孩子整日戰戰兢兢。 　　原因一：家長保護太多 　　家長對孩子保護太多是讓孩子膽怯的主要原因。如今，大多數家庭都是獨生子女，全家人呵護備至，無論是在生活細節中還是學習過程中，一些本該讓孩子自己解決的問題家長都會代勞。這種情況在城市里更加嚴重，家長會時常灌輸給孩子過分的安全意識，比如“絕對不要和陌生人說話”、“外面太危險”，甚至有些家長用恐

　　常有這樣的場面發生：人來人往的大商場里，有小孩子賴在玩具柜臺前哭鬧，一旁的父母在面子大失之下，不免心煩意亂地“賞”孩子一記巴掌;賓客滿堂的時候，孩子卻倒地撒潑，一屋子人尷尬之余，父母把孩子拖進了小房間，關起了“禁閉”…… 　　其實，孩子的這些“叛逆”舉動往往是周圍環境影響下形成的：一方面，現時代物質資料大大豐富，不僅孩子，連大人都難以抑制被刺激起來的購物欲;另一方面，家長的溺愛也助長了孩子“要風得風、要雨得雨”的氣勢，最后，只能變得一發而不可收拾。 　　看來，為了培養孩子建立正確的價值觀、幫助孩子學會控制自己的欲望，形成自己選擇的觀點和習慣，家長是時候收拾起威信“狠心”拒絕孩子的不合理要求了，具體到辦法上，有以下一些建議： 　　不同年

　　有很多媽媽發現自己的寶寶不合群，很難和其他小朋友在一塊玩、學習、做游戲，經常單獨活動，媽媽都覺得這樣很不好，但卻不知道怎么辦?其實，幼兒性格培養不是很難的問題，要培養孩子合群的性格，父母應該主動進行教育，而不應該等到孩子不合群后才被動進行糾正。 　　爸媽應該根據寶寶的具體情況主動來培養其合群的性格： 　　1、父母要擠出時間親近孩子，每天有一定的時間跟孩子在一起交談。 　　節假日帶孩子去公園或親朋好友家走走，積極創造條件讓孩子與小伙伴一起玩耍。開始時父母可陪伴在旁邊與他們一起做游戲，當熟悉之后可以讓他們自己玩。每次游戲后父母都應該比較夸張地表揚孩子玩得好、玩得有趣，使孩子在玩樂中感受到小伙伴的可愛以及集體的歡快。 　　2、父母要有意識的培養孩子的合作能力。 　　父母可以交給孩子一些單獨一個人難以完成的任務，鼓勵孩子與別人合作完成，或向父母求援完成，增加他與別人交往的機會，教孩子

　　各血型孩子的教育方式 　　因材施教是要針對孩子個體的差異，專家研究發現，其實，孩子血型不同，是造成性格差異的重要因素之一。針對不同血型的性格特點，我們在教育孩子時候，也應該采用不同方法，這樣會起到事半功倍的效果。 　　A型血孩子的教育方式 　　A型孩子通常有責任心、會主動照顧弟妹，但較缺乏安全感，所以父母要循循善誘、尊重他的隱私，要教導他放開胸懷，接納其它家中成員。 　　A型孩子比較膽怯，喜歡獨處，不愿意和陌生人交往;但是他們直覺很靈敏，善于自我調整，在未來的日子里總是不斷地鍛煉自己去適應環境。 　　A型血孩子最大的特點，就是容易集中注意力，尤其是能夠較長時間專注于某件事情上。父母可以讓孩子前半小時復習當天的課程，后半小時預習下次上課的內容。這樣不僅能避免因反復閱讀某部分而感到枯燥無味，而且能達到循序漸進、溫故而知新的學習效果。 　　此外，父母應給孩子創造一個良好的讀書環境

　　說起孩子的血型，相信很多年輕的媽媽都不會陌生，孩子的血型和性格存在一定的關聯，不同血型的孩子在性格方面會有不同的特點，你了解嗎? 　　各血型孩子的性格解析 　　A型血的孩子--貼心易感 緊張多思 　　A型血的孩子個性體貼、感情豐富，做事認真且責任感強。但生性含蓄、保守且多疑，缺乏安全感，自尊心強，很在乎別人對他的感覺。他們大都規規矩矩，給人以缺少稚氣的感覺。 　　A型孩子有一套自我保護法，他們為自己的內心披上一層外衣，用這層外衣來迎合外界和他人，把外界的沖擊力分散至自己可以承受的最輕程度。 　　B型血的孩子--爽朗靈敏 天真感性 　　B型寶寶個性開朗、反應靈敏、具表演天份，但太過主觀、缺乏恒心，他們性格中的穩定成分比較淡薄，這種性格對他們的一生有著廣泛的影響。 　　B型孩子最不習慣把自己的思想和行為束縛于一種固定的模式，他們最不愿意受到形式上的制約。但B型孩子不太了解社會

　　2-5歲的孩子，發脾氣是一種常見的現象。家長遇到孩子發脾氣是很正常的，而遇到后的處理方法，也簡單之極，就是用心傾聽、認同情緒、探究發脾氣的背后原因、對癥處理、事后處理五步。 　　對孩子來說，尤其是2-5歲的孩子，發脾氣是一種常見的現象。但愛發脾氣的孩子，一般都是容易產生挫敗感的，這與孩子的年齡、社會經驗不足、自我控制能力有關的。從孩子的認知上看，由于孩子不可能像成人那樣，進行理性的分析和決定，當孩子遇到挫折或是不滿足的時候，很自然的就通過發脾氣來表達，有時候甚至是打人、“絕食”。 　　若孩子只是偶爾發發脾氣，也不過分，就應該說是比較正常的。發脾氣并不是壞行為，只是一種情緒的發泄，愛發脾氣的孩子也絕不是壞孩子。但問題是，現在許多家長只重視對孩子認知能力的培養，而忽視對其進行情緒管理教育。如果加上父母對自己的情緒也疏于管理，以及父母對孩子的溺愛，想讓孩子不發脾氣

　　怎樣懲罰比較好 　　怎樣讓寶寶建立起基本的規則，這是一個很復雜的問題。 　　對于3歲以內的寶寶來說，懲罰是沒有道德性質的，懲罰的目的只是讓寶寶知道什么是不能做的，明確一個邊界。因為兒童道德感的建立開始于3歲之后，到5歲左右才會有羞恥感、內疚感等道德情緒的體驗。 　　3歲以前的懲罰用打屁股的方式可能多一些，這樣的肉體懲罰可以讓寶寶感受到疼痛，從而避免一些事情和行為的重復發生。這類似于訓練動物的方式，類似條件反射。 　　比如，小寶寶在一歲多的時候，開始探索一些新鮮的事物，這時候，有些危險的物品也會被他們納入探索的范圍。電插座、刀、火等。這些物品都會給寶寶帶去危險。假如在一開始寶寶去碰的時候，就直接讓他感受到疼痛，將來他就不會再一味地去觸碰了。當豆子要去摸電插座的時候，你告訴他那里危險是沒用的，最簡單的辦法就是在他的手背上，或者屁股上打一下，讓他知道疼痛，這樣，他下次就不會去碰了。當

　　在孩子的成長中，需要建立一些基本規則，適度的懲罰可以幫助他明確規則，從而促進成長。但是，如果懲罰的方式把握不當，非但起不到正面的促進作用，反而會帶來一系列消極影響，甚至成為家長的暴力行為。 　　因此，我們就要談一談關于懲罰的問題了。 　　什么情況下可以懲罰? 　　通常意義上的懲罰是指做錯了事情，而受到責罵、體罰等不同方式的處罰。在人本心理學看來：你是自由選擇的，你做任何事情都是可以的，前提是不損及他人利益。假如寶寶經常做有損他人利益的事情，那懲罰就是必須的了。 　　不過在此之前，我們需要分清寶寶的行為是否確實損害了他人利益。有時候，違背他人內心的期望并不等于就損害了他人的利益。比如，媽媽需要寶寶安靜，讓自己能有時間完成一些文字工作，又或者媽媽需要寶寶能夠不翻亂家里的東西，這樣就不用經常整理，那么，寶寶不安靜，或者亂翻東西，是不是損及媽媽利益了呢? 　　答案是否定的。首先，如果

　　防止父母誤解孩子的小策略 　　父母不宜用成人的標準來衡量孩子，而要深入孩子的內心，尊重孩子的想法。在阻止孩子的行為之前，先仔細考慮孩子這樣做的原因。在對孩子提出要求的時候，先掂一掂這樣的要求是否符合孩子的年齡特征。 　　1、多點耐心，常懷寬容 　　教育孩子確實是件辛勞疲憊的事情，需要操心的方方面面太多，家長難免急躁焦慮，容不得孩子一而再再而三地犯錯闖禍。正因為我們把孩子看得太重，所以常常將他的缺點和錯誤擴大化，急不可待地要扭轉糾正，而忽略了成長本身所需要的時間和階段。因為渴望孩子更加乖巧優秀，所以我們總是欠缺一份寬容和耐心，孰不知，這種寬容的家教心態才是最有助于孩子成長學習的法寶。能夠容忍孩子偶爾的失誤，耐心分析每次闖禍、每個缺點背后的原因，才是積極的教育良方，讓我們都嘗試做孩子心目中寬容的好家長吧! 　　2、善于傾聽，換位思考 　　作為父母的我們，是不是以為自己完全了解、掌

　　很多父母認為，在這個世界上自己最愛孩子，也最了解孩子。但是，孩子的成長每天都在發生著變化，他們的心里也有著父母所不知道的秘密，他們的有些行為舉動也是父母所不能理解的，也常常會因此而發生誤解。這種誤解往往會讓孩子傷心委屈，甚至會直接影響親子關系和教育效果，所以父母不能片面地、粗暴地對待孩子，要了解孩子內心的真實想法。 　　父母容易誤解孩子的事情 　　“媽媽，我不笨!” 　　曉曉的性格像個男孩子一樣大大咧咧，喜歡跑跳攀爬。媽媽為了熏陶曉曉的性情氣質，送她去學習鋼琴。面對枯燥晦澀的五線譜和單調重復練習，曉曉常常心不在焉，一學期下來沒彈好幾首曲子，視唱水平也在班里排名倒數，愁得媽媽逢人便說：“我家閨女怎么總不如人呢?” 　　其實曉曉并不笨，只是媽媽沒有根據她的實際情況因材施教。父母對子女的期望值有時并不合理正確，曉曉是個活潑好動的孩子，應

　　好孩子是夸出來的，經常向孩子“翹大拇指”能激起孩子的自信，激發孩子的潛力。但是，不適當地“翹大拇指”有可能對孩子造成負面的影響。因此，稱贊孩子時也要講究技巧： 　　夸具體不夸全部 　　“寶寶真棒”，這樣的表揚對家長來說真是輕車熟路。在家長眼里，孩子的每一個成長細節都是值得驚嘆和贊美的――― 寶寶會笑了，寶寶會翻身了，寶寶會蹦了，寶寶說話了……就是在這種不斷的驚喜中，家長已經習慣于對著孩子說出“真棒!”、“真好!”這樣的評價，甚至一句輕輕的“啊”都充滿著贊賞的語氣。 　　家長隨口的夸獎，可能意識不到會帶來怎樣的消極影響，直到有一天，發現孩子變得害怕失敗，經不起一丁點兒挫折。家長總是籠統地表揚孩子，會讓孩子無所適從

　　有一天早上醒來，你會驚奇地發現：昨天那個乖巧而聽話的小寶貝，突然在一夜之間變成了個脫韁小野馬。就在昨天，你們還彼此微笑，親密地在一起玩耍，而今天，他變了!不用大驚小怪，一切都不是無緣無故。只是你的小寶貝在逐漸長大，伴隨而來的成長危機更需要你這個媽媽了解和面對。 　　什么是“成長危機”? 　　成長危機——是指孩子從一個成長階段過渡到另一個階段時候的異常表現。孩子在成長的過程中，隨著心智的日趨成熟，會在心理上出現“從平靜→騷動，又從騷動→平靜”的周而往復的過程。這是孩子在面對不斷擴大的世界和不斷增多的接觸人群時，心理進行調試的過程。 　　俄羅斯心理學家、教育家葉夫根尼婭佩列古多娃劃分了5個危機年齡段，闡述了“成長危機”的所在、告訴媽媽們：如何在這個時候，跟我們的寶貝交流

　　做好父母其實很簡單，很多時候，你往往不是做不到，而是想不到。這里的建議也并不難，但它們來自美國PARENTS雜志龐大的專家顧問團，絕對值得聽取。 　　1、許個愿： 　　不用時時刻刻都以孩子為中心，但是每周要拿出一兩個小時來，滿足孩子幾個愿望，別分心、別煩心，哪怕做一個已經讓你膩煩的小小游戲。一定要記住孩子需要你的陪伴。 　　2、讓“我愛你”成為每一天的前奏和尾聲： 　　我們總是認為愛是應該有行動去表示的，但是為了讓孩子們知道怎樣去表達，我們還是要常常虛實結合一下。 　　3、精挑細選寶寶用具： 　　別以為多多益善，恨不得把整個地球都塞給寶寶，那樣只會過猶不及。給孩子挑選玩具和兒童器材要格外注意材料和功能，多和其他用戶、專家交換意見;及時準確地了解產品的性能，觀察寶寶怎么玩兒，并給予適時的指導。 　　4、逃離現場： 　　如果孩子正在因為什么人或事鬧個

　　孩子的心理調節策略通常有以下6種 　　1.發泄：這是孩子使家長比較尷尬和為難的極端方式，他采取一些攻擊性、傷害性、破壞性的情緒和行為來表達自己的不滿，宣泄自己的憤怒。除了①所表現的搗亂和破壞以外，其他還有尖叫、哭鬧、摔打、罵人等消極行為。 　　2.被動應付：孩子不主動采取任何積極的措施來調節面臨的矛盾，而是被動地承受，什么也不想、不說和不做，只是發呆。如③。 　　3.自我慰藉：孩子通過做一些無意義的重復動作來排解心中的焦慮，如⑤，或者“吃不到葡萄就說葡萄酸”，說一些假想的話來歪曲現實以安慰自己，比如“這些飯菜不好吃”。 　　4.主動解決：孩子積極主動地采取針對問題和困難的適應性行為，盡可能地幫助自己減輕壓力，擺脫困境。除了如②所表示的，要求給出理由以外，還有口頭反對、提出疑問、擺出條件、尋求合作、自己嘗試其他辦法(如⑦)等行為。

　　客觀評價他的優缺點。 　　欣賞自己與他人的不同。   　　運用自我監督的技巧。   　　運用“積極自我談話”技巧。   　　對自己的行為負責。   　　接受自己所犯的錯誤，并從中汲取教訓。   　　對他取得的成績表示贊賞。。尊重他人的需求。   　　艾米麗的故事   　　艾米麗今年七歲，她很容易選擇放棄，似乎沒有自信來解決所遇到的問題。她的父母形容她是個開朗，但不出色的孩子。老師聽說她在班里做錯事的時候，常說自己很笨。她的完美主義也體現在對待同學方面，她不能容忍他們犯任何小錯誤。她還堅持糾正別人的錯誤，好像要掌控別人做的每一件事。同學們一開始還接受她的這種行為，但是現在開始討厭她了。他們有意躲避她，周末和放學以后很少有人邀請她一起玩。   　　杰克的

　　1、要清楚自己撫摸孩子的方式 　　以同樣的方式摸一下自己，你有什么感覺呢？你可以將這些感覺與孩子交流并傾聽他的想法。   　　2、要清楚自己的眼神   　　要敢于承認自己的感受：“我很生氣”，“我很害怕”，“我很開心”等等，用我覺得，我認為等來表達自己的主觀感受。最重要的是要能用眼神向孩子傳達自己的感受。   　　3、幫助他樹立自信心   　　非常小的孩子很容易認為周圍發生的一切事與自己有關。我們可以教會孩子明確區分哪件事和自己有關的，哪件事是別人引起的。與此同時，也要不斷尋找機會激發孩子的興趣，并耐心地引導是其具有主宰感，使孩子樹立自信心。   　　4、及時有效的溝通   　　與孩子說話時要保持較好的距離，要全身心投入地和他交流