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原標題：長大后自卑的孩子，一般都出自這些家庭，家長們別不當回事 小編前兩天看到了一個帖子，問的是一個家庭對孩子的影響有多大，其中一個回答讓小編印象深刻，回答人是用自己的親身經歷告訴大家的，我們這里用A代替，由于父母離異，A從小就跟著母親，生活在一個充斥著家暴的家庭里，雖然家境優渥，但是繼父喝多了就喜歡打媽媽，A想過無數次要帶母親離開這個地方，也想過很多次要采取極端手段報復繼父，但是最后A的怯懦，讓他默默忍受著一切，這樣家庭長大的A，從小就在小伙伴的面前抬不起來頭，并且一直深深的自卑著，一直是人群中最不起眼的角色，成績也沒有什么出彩的地方，并且繼續著這種生活，A說他想到了死... 雖然不知道A的故事是不是真實的，但是這讓小編對于家庭給孩子帶來的影響有了一種深刻的感觸，自卑的人往往在社會上難以立足，而家庭往往是孩子自卑的源泉，這和家庭富裕程度的關系并

原標題：給孩子買玩具時，這幾類要盡量避免，不然容易影響他的身心健康 對成年人來說，玩耍是一種脫離工作之后放松和休息的一種方式。但是，對兒童來說，尤其是在小齡兒童發展的最初階段，玩耍對他們來說是成長和學習的過程，玩具就是他們早期學習的工具。好的玩具可以幫助孩子的成長發育，而不合適的玩具卻可能會損害孩子的身心健康，甚至帶來心理陰影。 王女士最近為女兒買了一個價值不菲的洋娃娃玩具，看起來非常逼真，而且到晚上的時候還會閃閃發光。一開始她的女兒也喜歡得愛不釋手，但是過了不久，王女士的女兒卻揚言要扔了那個洋娃娃。 王女士覺得很可惜問了女兒才知道，原來是因為女兒總是覺得洋娃娃的眼睛每時每刻都在盯著她，甚至到了晚上洋娃娃在光亮的襯托下顯得更加詭異。她的女兒內心也逐漸變得害怕起來，甚至不再敢自己一個人睡覺了。 所以，當父母為孩子購買玩具的時

做事有沒有一定的目的性，并有計劃及安排 比如回家后先看動畫片，然后做作業，雖然他看電視很認真，但只要動畫片播完，他還是會有意識想做作業，但有時對學習興趣的孩子不想做作業，但家長督促，他還是會做作業的。而多動癥的孩子卻無此特點，他們的行動常是沖動式，雜亂的。他們看動畫片好動，做作業好動。 有沒有興趣愛好 好動貪玩的孩子遇到自己喜歡的事物，就注意力很集中的。但是具有多動癥傾向的兒童幾乎沒有興趣愛好，無論對待任何事情幾乎不能注意力集中，坐不住，靜不下來。最簡單的方法判斷，一般的孩子都是喜歡看動畫片玩游戲，平時很貪玩的孩子，一看見自己喜歡的動畫片，就認認真真的觀看，大人在旁邊干擾他，他還討厭你，完全的沉入欣賞動畫片之中。這說明孩子不是多動癥，因為多動癥的孩子幾乎無法認真做任何事情，都是不能長時間集中注意力。 頑皮兒童

有利于幼兒的專注力、秩序感的培養 安靜、安序的學習環境是孩子學習的基本保障。如果每個孩子學習禮儀。形成了良好的行為習慣，那么當他想介入別人的工作的時候就會有禮貌的征求別人意見，當幼兒知道別人想介入到他的工作領域時會很有禮貌的介入。這時候，孩子就會把所有的注意力集中到正在做的這件事情上，那么，當孩子專注了，有秩序了，提高學習質量也是必然的。 促進幼兒身心和諧發展 情緒對孩子的身體生長發育是有極為重要的影響的，當孩子在幼兒園的生活、學習中，有煩心事時可以和老師或是小朋友傾訴、分享，那么孩子就會始終保持一種正態的心理狀況，這種正態的心理狀況會促進幼兒身心的和諧發展。 促進幼兒獨立性、自信心、尊重他人: 一個素質高、有教養的人，必定有良好的文明修養，這樣的人，會被人尊重，受人歡迎，從心理學上講，被眾人接納

初步產生了參加社會實踐生活的愿望 特別是勞動和學習活動的需要。同時，隨著兒童獨立生活能力的增長，父母也會對其提出更高的要求，要求兒童獨立地擔負某些簡單的職責，如穿衣、吃飯、收拾玩具等等。開始要求兒童從事一些力所能及的社會生活活動。但是，學齡前兒童的能力還是非常有限的，還不能很好地掌握自己的行動，其知識經驗還非常缺乏，不能很好地控制自己。兒童渴望獨立參加社會實踐活動這種新的需要跟從事獨立活動的經驗及能力水平之間產生了很大的矛盾。而游戲活動就是解決這一矛盾的主要活動形式。在游戲活動中，兒童心理的主要矛盾逐步得到解決，從而也就推動兒童心理不斷向前發展。 帶有明顯的具體形象性和不隨意性 抽象概括性和隨意性只是剛剛開始發展。他們一般不能給事物下抽象的定義，而只能下功用性的定義，例如：花是好看的，水果是好吃的，椅子是可以坐的東西等等。學前兒童也能

小時候過分強調孩子的個人所有權 孩子到了四歲左右，已開始有比較明確的所有權概念。但這種所有權概念是不完善的，只能從自己出發。在他們看來，自己的東西，只能自己用;自己的玩具，只能自己玩，別人是碰都不能碰的。此時，爸爸媽媽如果在給孩子買東西的時候再過多地強調是專門為“他”買的，孩子“獨占”的心理就會更加強烈。 較少傳遞物品歸屬概念 如果爸媽平時在生活中就很少向寶寶傳遞“什么是自己的，什么是別人的，什么是可以碰的，什么是不可以玩的”等類似的概念，而是一味地隨她想怎樣就怎樣。如此這般，孩子自然難以認識“你的”“他的”和“我的”的區別。一貫地想拿就拿，想用就用，不是自己的也要去搶占，久而久之就養成了“強占有”的不良習慣。 溺愛成為滋長強占的溫床 四五歲的孩子還處在自我中心階段，如果平時生活中家里的長輩對他都

孩子占有欲的表現形式 當父母領孩子去做客，或是同事親友領孩子來訪，小孩子在一起玩非常高興，但常會發生爭搶玩具這類不愉快的事，尤其是2歲左右的孩子，在一起玩耍時，常常不打招呼，就抱走對方的東西。反之，他們卻從不肯大方地交出一件他們擁有的東西，他們死抱住不肯放手或是互相用力撕打，抓撓對方，以維護自己占有的權利。一旦不能戰勝對方，東西被搶走，他們會放聲大哭，尋求支援。 孩子占有欲過強的原因有哪些 1、較少傳遞物品歸屬概念 如果爸媽平時在生活中就很少向寶寶傳遞“什么是自己的，什么是別人的，什么是可以碰的，什么是不可以玩的”等類似的概念，而是一味地隨她想怎樣就怎樣。如此這般，孩子自然難以認識“你的”“他的”和“我的”的區別。一貫地想拿就拿，想用就用，不是自己的也要去搶占，久而久之就養成了“強占有”的不良習慣。 2、過分強

轉移注意力 有時孩子要別人的東西，這種東西自己家確實沒有，如果經濟條件允許，就答應(并做到)給他買一個。如果條件不允許，應盡可能把孩子的注意力引向別處。 增加孩子有關的知識 通過比較使孩子知道自己手里的東西到了別人手里還是那個樣子，不會變。如孩子想要別人的餅干，明明家里有，可他偏要別人的，這時，父母不要太強硬，而是在接受了別人的東西后和自己家里的作對比，讓孩子親口嘗。親身體會到味道是一樣的，以后他就不再要了。 不要壓制而要引導 壓制會使孩子產生常說的“逆反心理”，更想得到它。因此，在孩子要別人的東西時，可以溫和地提醒他，使他回憶起曾經吃過或玩過這種東西，有助于解除孩子的強烈要求。 試用交換法 交換玩具或食物可以滿足孩子的好奇心，還可以防止孩子獨霸和占有欲

自卑對應的是自戀，而內向對應的是外向 所以，在生活當中我們會看到，在一些自卑的人當中，有內向的，也有外向的。比如說，一些內向的自卑者會表現為不敢在大庭廣眾之下說話、遇到不順利的事情，會傾向于去怪罪自己沒有做好，在自己的內在世界找原因。一些外向的自卑者會表現為雖然侃侃而談，但是也會感慨：朋友遍天下，知心有幾人?他們常常會關注外部世界，是不是有人人際關系更多?事情做得更漂亮?在一些內向的人當中，有自卑的，也有自戀的。比如，自卑的內向者，常常會幻想自己是多么多么的差勁，自我感覺糟糕。而自戀的內向者，常常會幻想自己是多么多么的優秀，自我感覺良好。 自卑屬于性格層面的，而內向屬于氣質層面的 自卑相對來說，是一個令當事人比較焦慮的、不安全的、不自在的、不舒服的一種狀態和性格特點，性格是后天形成的，可以改變的，有好壞之分的。而無疑，自卑應該是站到壞

孩子內向是自卑嗎 并不是。內向不等于自卑。 不管內向型的個體，還是外向型的個體都會出現自卑(或者說每個人都有不同程度的自卑)。很多人都認為，內向的個體相對于外向的個體更容易自卑，其實這種認為是存在偏見，因為每個人都有自卑感，自卑程度和個體的認知有關，程度越高越是不斷的否定自己，當然還有一些個體意識不到的方面。 自卑和內向的區別 自卑對應的是自戀，而內向對應的是外向 所以，在生活當中我們會看到，在一些自卑的人當中，有內向的，也有外向的。比如說，一些內向的自卑者會表現為不敢在大庭廣眾之下說話、遇到不順利的事情，會傾向于去怪罪自己沒有做好，在自己的內在世界找原因。一些外向的自卑者會表現為雖然侃侃而談，但是也會感慨：朋友遍天下，知心有幾人?他們常常會關注外部世界，是不是有人人際關系更多?事情做得更漂亮?在一些內向的人當

孩子性格內向是缺陷嗎 并不是。性格內向是特點，并不是缺陷。 應善于發現孩子的特點和優勢，而不是給孩子扣下負面的帽子，讓他為自己本來的性格特點感到羞恥。每個人都是不同的，有些人因為身邊圍繞著人感到興奮，有些人為此感到精疲力盡。內向的人在創造力和思辨方面更有優勢，這是因為在獨處的環境下人們才不會受到他人意見和想法的左右，才更可能進行深度的思考。內向的人大多數內心堅定而強大，了解自己內心的想法并愿意遵從自己的內心。 性格內向是社交恐懼嗎 內向不等于社交恐懼，只是不擅長社交、不愿意多說話。 人與人的交往需要溝通，在溝通過程中，外向的人好像總有說不完的話，他們夸夸其談，天南地北地聊，非常主動。內向者則不一樣了，他們不愿意，或者只愿意用最少的詞語表達出內心想法。不會主動發表自己的觀點。在別人眼里，他們總是不夠爽快、很孤僻。

讓寶寶學會使用語言 當你的寶寶因為心理不滿而咬人時，要讓你的寶寶明白，當他生氣和不安時，有比咬人更好的表達方式。他可以說，"我不要。"如果，他不能把自己的意見表達清楚的話，可以向你求助。比如寶寶有時候咬人，其實是因為他很喜歡對方，想要和他做朋友而不知道如何表達，這時家長就要告訴他："我很喜歡你，我們做朋友好嗎?"并且可以和寶寶一起進行演示，這樣寶寶就學會了用語言和別人交流，而不是用嘴和牙齒去和別人交流。 給寶寶一個可以滿足咬的需要的替代品 如毛巾之類的軟物。還可以采用讓孩子吃磨干棒、五香豆、蘭花豆和青蘋果等方式，來緩解孩子們的這一特殊時期的特殊需要。同時應多給予一些纖維較豐富的新鮮蔬菜及水果，如白菜、菠菜、蘋果、雪梨等，將這些蔬果切碎成絲或細粒狀，也是讓孩子有更多的咀嚼機會。 明確地告訴寶寶，咬是不好的行為

長牙發癢 這個年齡段的寶寶處于生理發育的高峰期，這種快速增長的生理因素，有時會帶來生理上的不適感，如關節痛、肌肉酸等。長牙時期會因為牙齦粘膜受到刺激而發生牙癢癢的現象，于是有不少孩子由于牙癢而咬人，他們有很強的咬東西的欲望而無法得到滿足。 情感表達 寶寶的快樂情緒多是由于吃奶的時候獲取的，寶寶吃飽后通過咬乳頭的方式感激寶媽。嬰幼兒與寶媽玩的開心時，會突然咬住寶媽的乳頭，讓他松開，他會高興地咬得更緊，為何會有這種情況發生呢?寶寶好像通過這種方式對表達對媽媽的喜歡。 語言貧乏引起 1-2歲的寶寶還不會很好的表達，由于語言詞匯的缺乏，用咬的方式引起父母和他人的注意力，或是在宣泄一種情感，通過此種方式表達想法和實現交往的目的。他并不能意識到這樣的行為可能傷害到他人。 發泄或模仿

必要的熱身運動 運動之前都需要做提前活動，孩子也不例外，都需要在運動前進行準備活動，特別是在劇烈運動之前一定要做準備活動。準備運動可以提高孩子的中樞神經系統的興奮性，加強體內代謝，發展韌帶的伸展性和關節的靈活性。使身體各器官機能很快的進入狀態。還有運動場合方面要注意保證我們運動的地方是空氣的質量和衛生很好的地方。而且要重視器械、服裝、鞋子等方面的安全衛生。 選擇適度合適的運動內容和動作難度 可以通過年齡特點和運動能力來選擇合適的運動給孩子。作為父母最好是和孩子一起做運動，提高孩子喜歡運動的興趣。我們需要謹記孩子在吃飯之前和吃飯之后是不可以做激烈的運動，不然會嚴重影響到孩子的消化問題，也有可能會導致孩子拉肚子，這樣子對孩子的健康發展是不好的，因此，我們作為父母一定要上上心。 培養運動習慣 應該從小開

小學生衛生基本知識有哪些 一、飯前、便后要洗手： 手是人體的“外交器官”，人們的一切“外事活動”，它都一馬當先，比如從事各種勞動、到垃圾、刷痰盂、洗腳、穿鞋、搽大便等，都要用手來完成。因此，手就容易粘染上許多病原體微生物。科學家做過這樣一個調查，一只沒有洗過的手，至少含有4萬～40萬個細菌。指甲縫里更是細菌藏身的好地方，一個指甲縫里可藏細菌38億之多。因此，手是很臟的。而且外出旅游、參觀學習、執行任務，手經常接觸一些物品，都會把手弄臟。特別是傳染病患者和一些表面健康實際身體內帶有病毒者，常常把致病微生物傳播到各種用品用具上，當健康人的手接觸后，致病微生物便來到你的手上。如果飯前便后不洗手，就可以把細菌帶入口中，吃到肚里，這就是人們常說的“菌從手來，病從口入”。所以要養成勤剪指甲，飯前、便后、勞動后洗手的習慣。 洗手可除掉粘附在手上的細菌和蟲卵，用流

牙齒整齊美觀 兒童時期，正是換牙期，學會正確保護牙齒，不出現牙齒異位，歪斜的情況，牙齒整齊美觀，讓孩子有一個美麗的笑容。 促進孩子的生長發育 牙齒健康不會出現牙痛，牙齒酸脹，咀嚼食物快且碎，不增加腸胃的負擔，自然吃嘛嘛香，促進食物的消化，營養的吸收，身體自然會健康、強壯。 發音準確 牙齒對我們的發音有很大作用，我們都知道孩子換牙的時候容易吐字不清，那么擁有一口健康，整齊的牙齒，對孩子的發音有一定的好處。

正確地刷牙 刷牙要選擇正確的方式，要選擇適合的牙刷，刷牙的順序是順著牙縫從上至下，再從下往上來回刷。在刷牙之后，記得將牙刷頭朝下放進杯子里，因為杯子底部是潮濕的，牙刷頭朝下的話容易滋生細菌。 少喝碳酸飲料 因為這些飲料容易對牙齒造成損害，碳酸飲料中含有大量糖分，所以特別適合細菌生長，碳酸中還有會使牙齒“再礦化”受阻的“酸”，如果喝了碳酸飲料有種澀澀的感覺的話，那么就代表已經對牙齒造成實質性的傷害了。可以適當喝點，但在喝的時候盡量使用吸管，這樣可以減少飲料與牙面的接觸，從而減小牙齒的損害。 少吃過冷過硬的食物 尤其是夏天天氣炎熱，所以很多人為了涼快而猛吃冰淇淋，這樣很容易傷害到牙齒的，如果你吃過這類冰品之后牙齒有些微的酸痛，那么就代表牙齒已經受到傷害了。 在飯后不要立刻刷牙

學習困難 學習困難是6歲孩子多動癥的常見表現，我們都知道多動癥兒童雖然智力正常，但都表現出學習困難，記憶辨別能力差、常把"b"寫成"d"或把"6"寫成"9"等，學習成績低下。 活動過多 主要的變現為活動過多，沒法安靜的待，會出現常常手腳不停、坐不住。上課小動作多、話多、亂跑、亂跳、爬上爬下、不知危險。 精細及協調動作困難 多動癥患者會出現一些協調問題，比如動作笨拙，如系鈕扣、系鞋帶、削筆動作不靈活，走路不成直線等。 沖動任性、情緒易激動 患者自己控制能力比較差，還會出現情緒不穩定的狀況，比如易激動、易怒、易哭、易沖動、常發脾氣。個性倔強、固執、急躁、表現幼稚、缺乏榮譽感、不辨是非，有的說謊、逃學、欺騙、有的外出不歸、甚至染上惡習。

多動癥孩子能自愈嗎 一般不會。盡管長大后癥狀可能會減輕或者是消失，但是其他的一些癥狀，比如說注意力不集中、沖動等，并不一定有明顯的改善，可以持續數年，甚至可能是終生的存在。 多動癥會自行改善嗎 有一些屬于狀況比較輕的多動癥的患兒，及時的早一些發現可以加強教育，改善一下生活的環境可能會好一些。 有一些患兒看醫生之后其實不用進行治療，隨著年齡的增長也可以得到一些抑制，自我控制的能力也是可以增強一些。但是沒有醫生判斷自己沒有治療的，很可能就是導致病情的延誤。完全依賴于自愈其實并不是一個很好的辦法。 多動癥的產生的原因有哪些 1、遺傳因素，平均遺傳度為76%。 一級親屬風險為25%，同卵雙胞胎患病幾率有79%，異卵雙胞胎風險有32%。 2、腦損傷、神經遞質缺陷、鉛中毒。

學齡前時期 學齡時期是多動癥的發病初期，癥狀逐漸明顯，幼兒園有多動表現，難靜坐，難守規則，難集中注意力，上課不聽講，學習困難，隨便走動，不服管教，和其他小朋友不能友好相處，不肯睡覺，常被老師懲罰。 小學時期 小學時期多動癥開始發展成熟度起來，一切癥狀都顯露出來，比如注意力集中時間短暫，上課不專心聽講，容易分散注意力，學習困難，不能完成作業，忍受挫折的耐受性差，對刺激的反應過強，激動任性，情緒不穩，有攻擊行為，與同伴相處困難，班上的"小丑"。 中學時期 隨著年齡的增長，患者有了自我控制的意識，活動過多可能逐漸減少，仍注意力集中困難，接受教育能力愚鈍，缺乏自尊心和動力，辦事不可靠，有攻擊性、激動性行為，對撫慰反應過強，有過失行為，情緒動搖，說謊，逃學，容易發生事故或少年犯罪。