關(guān)于寶寶的語言發(fā)育，寶爸寶媽們都會關(guān)心。有些寶寶說話晚，有些寶爸寶媽以為是貴人語遲，那么真實這樣嗎？孩子說話晚的原因是什么？一起來看看吧。

“貴人語遲”真的科學嗎？

“貴人語遲”其實是大家的誤讀。

這句話本出自《論語》，原句為“貴人語遲，敏于行卻不訥于言，泰山崩于前而色不變，麋鹿興于左而目不瞬”。

△孟青老師正在跟家長交談孩子的語言情況

由此，僅可以分析出其原意是指有內(nèi)涵有思想的人，是不會多說話，也不會搶說話。然而，這個詞到了現(xiàn)代，以訛傳訛，常被人們誤讀為說話晚的人是“貴人”的意思。

而歷史上：明代大儒王陽明五歲開口講話的故事在民間廣為流傳；愛因斯坦幼年的故事還曾上過小學課本；宋度宗趙禥七歲才會說話，常常把他爹宋理宗趙昀氣得嗷嗷叫，可還是當上了大宋的皇帝……

所以，有的家長認為，孩子說話晚是“大器晚成”，而且孩子說話越晚越聰明。

其實，并不是這樣的。這些都不足以支撐“貴人語遲”的科學性，僅是個案而已。

就拿愛因斯坦來說，科學家曾經(jīng)對愛因斯塔的腦部進行解剖，發(fā)現(xiàn)他大腦語言區(qū)被擠得比常人小，這很可能就是導致他小時候語言問題的原因。也有學者猜測他曾經(jīng)是自閉癥患者。

還有學者認為愛因斯坦以及很多其他天才都有說話晚的特征，這也許是一種特殊的人群，而不是所謂的“自閉癥”等問題，他稱之為“愛因斯坦癥”。

孩子說話晚就是“語言發(fā)育遲緩”嗎？

沒有了“貴人語遲”的支撐，家長們又開始擔心了，那我的孩子說話晚是“語言發(fā)育遲緩”嗎？

其實也不是，寶寶稍微晚一些也不是什么太大的問題，但如果超過了正常的時間段，家長就需要可以帶著孩子去醫(yī)院檢查，聽取醫(yī)生的判斷。

大腦某些部分受損、發(fā)音器官異常、自閉癥、智力低下等都會影響孩子說話。

△3歲男孩語言發(fā)育遲緩的腦部CT

從生理層面來說，孩子說話需要由肺部，聲帶還有舌頭等器官來發(fā)出聲音。但僅有這些是遠遠不夠的。

孩子還需要通過視覺來觀察和感知物和人的存在（也就是我們所說的認知理解能力等等），之后學習如何用唇舌來發(fā)出聲音。

只有將感官經(jīng)驗組織好，使得口部與腦部相連接，之后才能表達自己的想法，說出有意義的詞句。

語言發(fā)育遲緩孩子表現(xiàn)：

到12個月為止：從不曾發(fā)出“baba、mama”等音；對大人簡單的指令沒有任何反應；不會咿呀學語；總是很安靜。

到18個月為止：不會指出自己身上的部位，譬如“眼睛”“鼻子”等；使用的詞匯少于6個；需要幫助時不是說話表達，而是拽著大人的手去拿自己想要的東西。

到24個月為止：不玩假扮游戲，譬如假裝給娃娃喂奶，假裝當醫(yī)生看病等等；不知道家里常用物品的功能，如牙刷、勺子；無法將兩個詞語組成簡單的句子。

到30個月為止：與家長沒有簡單的一問一答；同時家長完全聽不懂孩子想表達的意思。

到36個月為止：依舊不能表達出自己想要什么東西；沒有興趣與其他孩子互動；無法理解簡短的說明語言，譬如，飯很燙，要等一下才能吃；不能理解和使用代詞“你、我、他”。

抓住孩子敏感期

輕松幫助孩子“說話”

掌握影響孩子說話晚的因素后，家長們就可以很好的規(guī)避各種問題了。但是，如何做才能更快提高孩子的語音表達能力呢？這就要說起蒙特梭利博士發(fā)現(xiàn)的敏感期了。

蒙特梭利博士說：“值得注意的是，語言是幼兒最早的收獲之一，且將成為幼兒在她未來的進步與發(fā)展中影響最大的助力”。

語言不是一種材料，不是課程，而是一個過程，從其一出生，就應該開始實施語言教育。

具體如何做呢？

1、第一階段為0-3歲，是聽的敏感期。

0-3歲是兒童語言發(fā)展的黃金期，如果在這個時候，孩子沒有得到良好的語言訓練和刺激，就會出現(xiàn)語言發(fā)育緩慢，甚至語言障礙的情況。

據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)顯示，中國2歲兒童語言障礙的發(fā)生率高達17%，6歲語言障礙的發(fā)生率為3%－6%。

此時的幼兒，通過聽周圍的聲音來吸收知識。語言的啟蒙始終伴隨著嬰幼兒，甚至是胎兒。對著胎兒說話，嬰兒的咿呀學語就是語言敏感期開始的表現(xiàn)。

在適當?shù)臅r間播放適當?shù)谋尘耙魳贰V播、故事、詩歌等，都有助于幼兒無意識地吸收語言并發(fā)展語言能力。

2、第二階段為3-4歲，是說的敏感期。

此時的幼兒處于語言“爆發(fā)”期，喜歡搶話、告狀、管閑事，經(jīng)常會自言自語、自己給自己講故事等。

家長的態(tài)度決定了孩子學習說話的熱情，在學習說話的路上，孩子也會因為害怕，而踟躅不前，也會因為不熟悉，而犯下在家長看來很“愚蠢”的錯誤。

在此階段，家長應該給予孩子鼓勵與支持。

3、第三個階段為4-5歲，是語言的高峰期。

此時的幼兒不僅喜歡說話，而且詞匯量增加，掌握了一定量的語音、語法和口語等。除了請求和問答外，還會出現(xiàn)陳述、溝通、指示、命令的表達方式。

此時的幼兒還喜歡對事、物予以“評價”，喜歡大聲說話引起別人的注意；愛管閑事；喜歡告狀、批評別人；喜歡講外語；還有的幼兒突然喜歡說臟話。

孩子學習語言是一個不斷積累和糾正的過程，父母與孩子之間的語言交流越多，孩子的語言能力就越強。

雖然很多時候孩子會說很多，但請不要忽視他，總有一天，你會發(fā)現(xiàn)，你所有的努力都沒有白費。

4、第四階段為5-6歲，是應用語言敏感期。

此時的幼兒善于運用詞匯表達自己的內(nèi)心。可多讓幼兒創(chuàng)編故事、進行情景表演等以增加幼兒應用語言的機會。

比如玩買賣商品的游戲，媽媽首先扮演營業(yè)員，向孩子介紹玩具：“這是只小狗，白白的毛，鼻子會聞氣味，有4條腿，一條卷卷的尾巴，你想買它嗎？”然后再由孩子當營業(yè)員介紹商品，這樣的游戲反復進行。

這樣的游戲能夠讓孩子在游戲中培養(yǎng)運用口語進行連貫講述的能力，增加孩子詞匯量。

如果父母能夠掌握好寶寶的這些關(guān)鍵期，并為寶寶創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，寶寶就會像一粒飽滿的種子一樣，在該發(fā)芽的時期得到了適當?shù)臏囟取⒊渥愕年柟夂退忠粯樱_始茁壯地成長。

而一旦錯過了語言發(fā)育的關(guān)鍵期，就會造成寶寶心理上的某種缺陷，使腦部發(fā)育出現(xiàn)障礙。

大部分家長平時總是關(guān)心孩子的身高、體重及學習情況，很少關(guān)心寶寶心理發(fā)展，這點是非常值得家長注意的。

希望我們每個家長都抓住這些敏感期，不受“貴人語遲”的迷惑，不受“語言發(fā)育遲緩”的困惑，幫助寶寶擁有良好的語言表達能力，發(fā)展寶寶的智力。