教案一：春天語言活動

活動目標：

1、理解詩歌內容，感受詩歌語言的趣味性和優美的意境。

2、理解詩歌中的比喻手法并運用語言表達自己對春天的感受，擴展想象。

3、豐富對春天特征的感受和認識。

活動準備：

1、布置春天的場景。

2、配樂詩朗誦，音樂磁帶，錄音機

3、音樂帶《春天在哪里》

4、幼兒多次觀察多春天的景色，初步了解春天的特征。

活動過程：

1、播放音樂《春天在哪里》，幼兒邊唱邊跳進創設的春天場景。

仔細地想一想、找一找，你覺得春天是什么樣的？

2、欣賞配樂朗誦詩歌。

(1)教師有表情地朗讀詩歌，幼兒第一次完整欣賞。

提問：詩歌的題目是什么？詩歌里把春天說成了什么？

(2)第二遍完整欣賞，幫助幼兒理解詩歌內容。

教師通過體態語言、語氣的變化，重點突出彩色的書、會笑的書、會唱的書，引起幼兒對書的興趣。

3、通過看看、聽聽、講講相結合的方式分段欣賞，引導幼兒理解春天是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書。

重點討論：

(1)春天里哪些東西是彩色的？哪些是綠色的？

(2)小池塘為什么笑了，小朋友為什么笑了？

(3)春天里誰在唱著歌？

引導能力強的幼兒理解詩歌中的比喻手法并運用語言表達自己對春天的感受，擴展想象。鼓勵能力弱的幼兒也充分發表自己的見解。

4、完整欣賞，感受詩歌優美的意境，體驗春天的美。

活動延伸：

1、在熟練掌握詩歌后，引導幼兒仿編詩歌，互相學習、互相啟發。

2、鼓勵幼兒用繪畫方式表達詩歌內容，并相互欣賞。

教案二：《春天》詩歌

活動目標：

（1）借助圖譜的幫助，理解詩歌內容，學習朗誦詩歌。

（2） 通過聊一聊春天，看一看春天，感受春天的美，體驗春天帶給人們的喜悅情緒。

（3）在老師的引導下，嘗試仿編詩歌。

活動重點、難點：

重點：理解詩歌內容，初步學習朗誦。

難點：嘗試仿編詩歌。

活動準備：

（1）詩歌圖譜、背景音樂《清晨》、春天景色PPT。

（2）利用活動前午間散步時，引導幼兒去尋找春天 ，同時在晨間談話中與孩子一起談論自己在春天里看到的、聽到的、聞到的、吃到的、感受到的…… 以此來加強孩子對春天的感受，豐富孩子的相關經驗。

活動過程：

一、引入環節，也是孩子們經驗的再現及提升。

誰知道現在是什么季節？你是怎樣知道的？（提醒：你看到了什么？聽到了什么、聞到了什么或者感覺到了什么你就知道春天來了。）

二、理解、學習詩歌

1、欣賞詩歌，初步感受春天的美。

師：春天到了，花開了，紅的、紫的、白的、粉的;小鳥也飛上枝頭，嘰嘰喳喳唱起了歌，春天真美啊！請聽詩歌《春天》

提問：春天從哪里來？她又是怎么來的呢？請再欣賞一遍。（配樂朗誦）

2、幼兒分段學習，教師幫助幼兒根據圖譜學習兒歌。

① 出示第一段圖譜。

師：孩子們，剛剛我們“聽”到了這首詩歌，現在我們一邊聽一邊來“看一看”這首詩歌。

教師朗誦第一段，幼兒根據內容排出圖譜順序，并試著看圖譜說兒歌。

②教師直接展示第二段圖譜，幼兒根據說第一段的經驗試著說出本段詩歌內容。

③教師展示第三段圖譜，幼兒試著說出第三段詩歌內容

這個過程，難度上有一個遞進，這樣做既避免了重復，也調動了孩子學習的興趣。

3、理解詩歌內容，感受春天的活潑、調皮。

①看圖譜，師幼共同說詩歌第一段。

提問：春天百花盛開、滿園飄香，你們想干什么？（對呀，小朋友們也想跑出去玩一玩。）

②看圖譜，師幼共同說詩歌第二段。

提問：在春意盎然、陽光溫暖的日子，你們想干什么？你們瞧：春天也像小朋友一樣活潑又可愛，跑跑跳跳地來到了我們身邊，春天里，你們心情怎么樣？

③我們就高高興興地把詩歌第三段說出來。

提問：春天從“我”的心里飛出來，它會飛到哪里？哪里會發生什么變化呢？

幼兒分組互相說一說。

小結：春天飛到哪里，那里就發生著神奇的變化，飛到樹上……

4、體會詩歌不同的語氣 。

出示 “？”，這是什么符號？

表示什么？

怎么說才會有問的語氣？

5、欣賞環節：欣賞春天景色，播放背景音樂《清晨》。

師：春天就是一幅幅美麗的風景畫，你們瞧！

6、朗誦詩歌。

大家一起用最美的聲音朗誦詩歌；師幼分角色朗誦詩歌；幼幼分角色朗誦詩歌。

三：擴展想象，仿編詩歌

1、老師帶領孩子觀察圖譜：一段有幾句？每一段的哪一句一樣？哪兒不一樣？我們可以把這里換成什么？春天會從這里怎么來？

幼兒分小組討論、創編詩歌。

2、請每組幼兒把編好的詩句說出來，教師隨手用圖示記錄下來。

活動延伸：

把幼兒創編出來的詩歌圖譜在墻上展示出來，放到區域活動或日常生活中，讓他們相互欣賞，相互仿編，從與他人的交流中獲得有益的經驗，滿足交流的欲望。