教案一：《有趣的數學符號》

活動目標：

1、對數學符號感興趣，積極參與數學游戲。

2、認識“=”、“〈”、“〉”，初步學會運用符號表示數量關系。

活動重點：

認識“=”、“〈”、“〉”，初步學會運用符號表示數量關系。

活動難點：

對數學符號感興趣，積極參與數學游戲。

活動準備：

1、符號卡片若干（“=”、“〈”、“〉”“ ”“-”等）

2、自制數學圖標一張

3、數學卡片若干。

活動過程：

1、出示數字卡及數學符號卡，談話引入課題。

教師：小朋友，今天我請來了許多朋友，請你們仔細看哪些是我們已經認識的？把它們找出來。

小結：小朋友們認識的朋友可真多，現在屏幕上還有三個新朋友，我們還不熟悉，我們一起來認識一下吧！

2、認識數學符號：等于號、大于號、小于號。

（1）出示圖片，認識符號。

①出示等于號的圖片，提問：

這個新朋友，剛才有小朋友已經說出了他的名字，你們認識它嗎？它叫什么名字？長得什么樣？什么時候，我們需要用等于號呢？

教師小結：等于號是由兩條一樣長的平行線組成的，它表示兩邊的物品或數字是一樣多的、一樣大的。

②同時出示大于號和小于號的圖片。

教師：接下來，我們要認識一對雙胞胎符號，請你們仔細看一看，你們認識它們嗎？它倆長得什么樣，有什么一樣和不一樣的地方？

小結：大于號和小于號都是一頭尖，一頭張開大口，象一只鱷魚張開大嘴巴。不一樣的是，前面開口，后面尖尖的是大于號，它表示前面的物品或數字比后面的要多、要大;前面尖尖，后面開口的是小于號，它表示前面的物品或數字比后面的要少，要小。

（2）嘗試用手臂探索表示各種數學符號。

教師：小朋友們，你們知道嗎？剛才我們認識的等于號、大于號、小于號都是數學符號，而且它們都是由兩條直線組成的。動動腦筋，，你們能用我們兩只平平的，像直線一樣的手臂表示這幾個符號嗎？

（3）游戲：符號蹲。

玩法：教師和幼兒統一等于號、小于號和大于號的動作，幼兒根據教師的口令做出相應的動作，大家一起檢驗。

3、學習運用符號表示數量關系。

教師：剛才我們玩了好玩的符號蹲游戲，現在老師要來考考你們，我這兒有一幾張數學圖表，上面丟失了一些數學符號和數字，請你們幫我在下面的答案欄中找出來。（引導幼兒理解符號所表示的數量關系）

4、分組游戲

教師：你們做得可真棒，真讓我感到高興。現在，我想請你們玩一個分組游戲。這個游戲需要你們三個人一組合作玩。請你們自己選擇，和自己的好朋友三個人一組，組合好的站到后面的點子上。

介紹游戲玩法：都組合好了嗎？現在和你們組的成員拉拉手。小朋友們請看，這邊的桌子上是剛才我們學的數學符號卡片，這邊的桌子上是1-10的數字卡片。等一會，老師說開始后，我們每組的三個小朋友先到時這邊的桌子上取找你們喜歡的兩張數字卡片，分別掛在兩個人的胸前，再一起到這邊的桌子上取相應的符號卡片，掛在第三個人胸前。然后趕快調整位置，組合成正確的數學式。

5、教師和孩子們一起整理材料，結束活動。

教師：今天我們和數字卡片及數學符號等于號、大于號、小于號玩得真開心。你們好朋友之間合作的也非常好。現在，我們一起把卡片朋友們送回家休息休息吧！

教案二：加減法的含義

活動目標：

1、初步建立加減法的概念，理解加減法的意義。

2、認識“＋、－、＝”以及它們的書寫方法，會讀寫加、減法算式。

3、初步滲透一步應用題的結構，培養幼兒的語言表達能力。

活動準備：

1、幼兒人手幾個圓片，“＋、－、＝”符號

2、加法減法情景圖片

3、加減法算式卡片

活動過程：

一、創設情境，導入新課(復習鞏固2、3的組成)

師：看圖左邊有幾個小跳棋，右邊有幾個小跳棋，一共有幾個小跳棋？（左邊有1個小跳棋，右邊有1個小跳棋，一共有2個小跳棋。）

問：也就是幾和幾組成幾？(也就是1和1組成2)。

問：你能看圖直接說出是幾和幾組成幾嗎？幼兒看圖回答。

師：小朋友回答得非常正確，看！小猴子拿著桃子來獎勵你們了。

問：小猴子左手拿了幾個桃子？右手呢？合并起來一共是幾個？

師：把小猴子左手的1個桃子和右手的1個桃子合并在一起，求一共是多少？就要把兩個數加起來，用加法計算。今天我們來學“加法”。

二、學習新知（掌握加減的含義，發展幼兒的加減運算能力）

1、建立加法概念

師：要做加法，我們首先就要認識一位新朋友，它的名字就叫加號，你們看，這就是加號（出示“＋”），加號表示“合并起來”的意思。

師：要把小猴子左手的1個桃子和右手的1個桃子合并起來，寫成加法算式是：1＋1

問：1和1合并起來是多少？（是2）。

師：所以1加1就等于2（圖片＝2），“＝”叫等號，2是1和1合并起來的得數．這個算式讀作：1加1等于2。（幼兒練習讀算式）。

問：誰能結合這幅圖說一說“1＋1＝2”這個算式表示什么意思？

幼：1＋1＝2表示把左手的1個桃子和右手的1個桃子合并起來，一共是2個桃子。

2、進一步認識加法含義

問：有幾個小朋友做游戲？又跑來了幾個？求“一共有幾個小朋友”用什么方法計算？為什么用加法？誰會列式？（板書：2＋1＝3）

問：這個算式表示什么意思？

師：出示圖畫，請你試著用三句話說出圖意。

幼：有1只小貓在玩球，又跑來2只，一共有幾只小貓？

問：求“一共有幾只小貓”應該怎么想？

幼兒互相說一說，然后列式解答。

問：這道題為什么用加法？算式表示什么意思？

3、認識減法的含義

問：剛才我們學習了幾道加法算式。

我們一起來讀一讀：1＋1＝2 2＋1＝3 2＋1＝3

師：除了加法以外，你還知道有什么算法？（減法、乘法、除法）

師：接下來我們就一起來研究減法好不好？

（1）調查幼兒原有知識經驗：有關減法的知識，你們都知道些什么？

（2）幼兒自由發言。

師：你們知道得真不少！老師也想把自己知道的和你們進行交流，可以嗎？學習減法首先就要認識一位新朋友，你們知道它是誰嗎？對，它就是減號（出示“－”），減號表示去掉的意思。有了它，我們就可以做減法了，下面我們就來研究減法。

4、建立減法概念

師：這個小女孩兒手里拿著幾個氣球？

問：她不小心，怎么樣了？（幼：飛走了1個）。

問：還剩幾個？

師：小女孩兒原來有兩個氣球，飛走了1個，求還剩幾個？你知道用什么方法計算嗎？對！要用減法。

邊講解邊板書：原來有2個氣球，飛走了1個，就是從2個里面去掉1個，應該用“2－1”。

問：2表示什么？

師：是從總數2里面去掉一部分，所以要把2寫在減號的前面。

問：2個氣球，飛走1個，還剩幾個？（幼：還剩1個）。

師：所以2減1就等于1（板書：＝1）。

問：誰會讀這個算式？幼兒試讀。

問：“2－1＝1”這個算式表示什么意思？（表示從總數2里面去掉飛走的部分1，還剩另一部分1）

5、進一步理解減法

（1） 師：一共有幾只小雞？

（2）邊演示邊講解：去掉了1只小雞，虛線圈表示走了，去掉的意思。

問：求“還剩幾只”用什么方法計算？為什么用減法？誰會列算式？

板書：3－1＝2

問：3表示什么？1和2呢？這個算式表示什么意思？

三、擺一擺、說一說

擺1個圓片，又放一個2個，一共是3個，1＋2＝3。

擺2個圓片，又放一個1個，一共是3個，2＋1＝3。

擺3個圓片，去掉2個，還剩1個，3－2＝1。

擺3個圓片，去掉1個，還剩2個，3－1＝2。

四、總結算法

師：如果不擺學具、不看圖，怎樣想加法和減法的得數？

3－2＝□ 想：3可以分成2和幾，3可以分成2和1，所以3－2＝1，我們可以從組成來想加法和減法的得數。