在一次幼兒園召開的家長會議上，家長就孩子們崇拜奧特曼的現象展開了熱烈討論。許多家長認為，奧特曼碟片中暴力鏡頭太多，對孩子的成長不利，為此他們感到憂心忡忡。奧特曼真有那么大的吸引力嗎?筆者帶著這個疑問走訪了幼兒園。在與孩子們交往時，問他們最崇拜誰，最喜歡看什么樣的碟片，令人驚奇的是幾乎所有的男孩都回答說：“澳特曼!”他們惟恐我不認識他們心目中的英雄，一個個爭先恐后地擺出奧特曼的姿勢給我看。

　　為什么奧特曼對孩子們有如此大的吸引力呢?我想就其中的心理原因做一些剖析。

　　1.孩子壓抑的情緒缺乏合理的宣泄。現在不少孩子的生活世界里有令人羨慕的“三多”，即保護多、玩具多、食品多，然而他們并不快樂。父母過多的保護和照顧導致孩子自由活動的機會少，伙伴也少，孩子往往有一種孤獨和壓抑感。在幼兒園，雖然他們有較多的伙伴，但不少教師為了保平安，過多地限制了孩子自由活動的時間和空間，因此，孩子渴望自由活動、自主交往的需求也就無法得到滿足。而孩子在看奧特曼碟片時，他們會覺得似乎被帶到奇妙的世界之中，再加上碟片中出現較多的廝殺鏡頭，一定程度上有助于他們情緒的發泄。

　　2.在孩子成長的過程中缺乏陽剛之氣的熏陶。現在的孩子接受的幾乎是“女性化”的教育。在家中，被父母小心翼翼地照顧和保護著，一般母親與孩子接觸時間更多一點;幼兒園又是個“女兒國”，教師組織的活動顯得“陽不足而陰有余”，大多是跳舞、唱歌等柔和型的活動，缺乏跑、跳、滾、扔等力量型、爆發性的運動項目。而奧特曼高大、勇敢、堅強，富有陽剛之美，所以奧特曼成了孩子心目中的英雄也就不足為怪了。

　　3.強烈的求知欲和好奇心的驅使。幼兒好奇心強，富有想象力。正如魯迅先生所說：“孩子是可以敬服的，他常常可以想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到昆蟲的語言……”這種無處不在、無所不能的好奇心，是兒童特殊思維的直接體現。而奧特曼神通廣大，行走于星球之間，為保衛星球與怪獸展開激烈的戰斗，這在一定程度上滿足了孩子對宇宙這一神秘領域的好奇和探索的欲望。他們在觀賞一幕幕扣人心弦的爭斗畫面時，強烈地感受到地球以外的那個神秘的世界。

　　筆者了解到許多家長為制止孩子觀看奧特曼，采取軟硬兼施的辦法，仍無濟于事。其實，奧特曼也并非家長們所想象的那么可怕。仔細觀看碟片，我們會發現奧特曼與怪獸搏斗時的那種臨危不懼的英雄氣概和保護地球的強烈意識，可以讓孩子獲得有益的教育。問題的關鍵是家長如何做好積極的引導工作，利用其中積極的因素。如借助奧特曼的勇敢、正直、富有正義感，來促進孩子良好性格的形成。例如，我的孩子剛入幼兒園時，膽子小，遇到困難就會哭，我曾為此傷透了腦筋。后來，我發現孩子也是奧特曼迷，一提起奧特曼，他就會眉飛色舞，兩眼發光，每天纏著我編有關奧特曼的故事。我靈機一動，把孩子生活中的內容編入奧特曼的故事中。如奧特曼上課時大膽發言，遇到困難動腦筋，主動幫助有困難的同學，把玩具分給別的小朋友玩。這些故事孩子聽得津津有味，奧特曼成了他可望又可及的朋友。漸漸地，孩子改掉了愛哭、膽怯的缺點。我想，這還得歸功于奧特曼呢。

　　當然，如果孩子過于迷戀奧特曼，花大量的時間坐在電視機前觀看，勢必對孩子的身心健康發展帶來負面影響，且片中暴力的鏡頭較多，過多地宣揚個人英雄主義，這也是值得我們注意的。家長可以采取以下措施加以引導。

　　1.轉移兒童的注意力。孩子崇拜奧特曼，家長切不可急于禁止，否則，只能適得其反。家長要有耐心，對孩子做細致的工作。我們可以向孩子推薦其他的優秀動畫片，如《海爾兄弟》《西游記》《藍貓淘氣三千問》等。這些動畫片可以開闊孩子的視野，增長他們的見識，且畫面圖案鮮明、語言幽默、情節生動，讓這些片子進入孩子的生活，可以沖淡他們對奧特曼的興趣。

　　2.為孩子提供豐富多彩的活動。兒童教育家蒙臺梭利說過：“兒童對于活動的需要幾乎比食物的需要更強烈。”因此，家長要經常帶孩子到戶外進行各種體育鍛煉，如跑、跳、滾、爬等運動，這樣不僅有助于孩子骨骼的生長，同時也是孩子發泄壓抑情緒的最佳途徑;還可帶孩子到大自然中，讓孩子觀察日月星辰，也可以讓孩子采集樹葉，促昆蟲，制作標本，舒展孩子的心靈。

　　3.鼓勵孩子出門尋找伙伴。家長應為孩子創造交往的機會，要知道孩子只有在與伙伴的交往中才能健康成長。在交往中，他們可以互通信息，增強性別角色，加強自我意識。