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　　美國哈佛大學著名心理學博士霍華德·加德納提出的“多元智能論”，在我國心理學界、教育界引起了強烈反響。其中，加德納博士首次把身體運動作為一種人類必不可少的“智能”來對待，而在此之前，一般人們認為它屬于“體能”的范圍。 　　大腦的健康發展，無疑是兒童智能發展的最基本條件。而運動，則可增加大腦皮層的厚度，促使大腦釋放出一種叫做腦啡呔的物質，這種物質能夠減輕神經的緊張度，提高學習和記憶力。而且，兒童運動時，左右兩側肢體協調動作，又促進了大腦左右兩半球的協調發展，可以充分發揮大腦的智能潛力。還有，由于心臟機能的提高，能供給大腦充足的氧和糖，保證了腦的發育。 　　智商高的孩子一定擁有協調而又敏捷的身體。因此，早期教育應把對寶寶的身體運動的鍛煉放在十分重要的地位。 　　可遺憾，根據對比最近中、美兩國兒童在身體運動方面的調查結果發現：中國家庭對寶寶身體運動的關注程度遠遠低于美國家庭。另一項指標也

　　女兒不到2歲，我就開始教她識字。教孩子識字，最重要的就是把學習過程轉變為游戲，而不是把它當作任務去完成。 　　“字寶寶”游戲 　　我用幾個小紙盒，把它們剪成一張張的小紙牌，用彩筆寫上漢字，說這是“字寶寶”，然后跟小家伙玩起捉迷藏的游戲。我將要學的“字寶寶”藏到家里某一個角落，讓她去找，找到了我就教她讀，并把“字寶寶”獎勵給她。通過找“字寶寶”，女兒認識了不少生字。 　　接著，我和女兒比賽在報紙上找“字寶寶”，鞏固學過的字。首先，我宣布規則：我在一張報紙上找“得”字，女兒在另一張報紙上找“的”字，每找到一個“得”或“的”字，就在報紙上做一個記號，同時在對方臉上貼一張彩紙，誰在對方臉上貼的彩紙多，誰就贏。一聲哨響，女兒的小指頭飛快地在報紙上穿梭，每發現一個“的”字，她就歡呼一聲，迅速地用筆做上記號，而且不忘“啪”的一聲在我臉上貼張彩紙，才接著找下一個字。為鼓勵女兒，我有意放慢速度，結

　　孩子快1歲了，會到處亂摸、亂爬，對身邊的任何東西都有著極大的興趣。對這種好奇心、這種探索的精神應該受到鼓勵，他在不停地觸摸各種東西，不斷地嘗試新事物的過程中，孩子學會了不少東西，懂得了事物的因果關系，也促進了記憶的發展。 　　父母在鼓勵的同時，也應注意以下幾點：　　1、先正面教孩子認知事物，少說“不”；　　2、最大限度地減少不安全因素，將一些會對孩子產生危險的東西收藏起來，或放到他們摸不到的地方，如剪刀、各種工具、糖衣的蟑腦丸、裝在飲料瓶里的洗滌液等。 　　

　　書是知識的寶庫，也是我們的良師益友。培養寶寶養成良好的閱讀習慣，不僅能促進他的觀察力、想像力、知識的轉換能力及語言表達能力的發展，更重要的是，這種習慣能使寶寶終身受益。 　　閱讀最初是源于生活中豐富的視覺刺激，周圍的一切對您的寶寶來說都是新的。他們不停地感知、探索這個全新的世界，做父母的此時就要順應寶寶的探究欲望，為寶寶提供豐富的閱讀環境、閱讀機會，呵護寶寶剛剛萌芽的閱讀興趣，從而培養寶寶的閱讀能力和習慣。 　　另外，許多父母還會有這樣的經歷——寶寶總纏著你講故事，卻并不愿意親自“閱讀”書中的故事。這時，父母千萬別急于把書本“丟”給孩子，而是應感到慶幸——寶寶已經在書海里找到屬于自己的樂趣了喲！因為，聽、說、讀、寫是語言智能發展的必然進程，閱讀，正是從父母生動、形象地為孩子講故事開始。 　　五種方法培養快樂小讀者 　　方法一：投其所好 　　曾有一位學者朋友，家里雖有好幾面墻的

　　近年來，早期閱讀受到關注，然而由于一些基本問題尚未達成趨向一致的認識，導致了早期閱讀的種種誤區： 　　■由于正規的閱讀（包括成人和中小學生的閱讀）是以文字為基礎的，因此，一說起“早期閱讀”，人們往往自然而然地把它與識字聯系在一起，把早期閱讀當做提前開始的對嬰幼兒進行的識字教育； 　　■ 也有人認為學前階段以發展口頭語言為主，而閱讀是進入小學后的學習內容，學前階段不必操之過急； 　　■ 還有人認為，所謂“早期閱讀”就是看圖講述，因而在語言教育活動的具體操作上常常混為一談。 　　人們的種種不同認識，引起我們的思索。 　　早期閱讀是指0～6歲學前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象地讀講來理解讀物的活動過程。嬰幼兒在最初階段便出現了早期閱讀的興趣和行為。至于早期閱讀在促進兒童神經系統發育、開啟其智慧、豐富其知識、發展其個性、提高其語言能力等方面的積極價值，以往研究已經證實

　　發展寶寶的各項智能，環境的刺激和父母的耐心引導必不可少，父母可以從以下六個方面做起： 　　用心裝飾兒童房 　　布置嬰兒房也需要用心，木頭嬰兒床、花花綠綠的墻紙……這樣看似溫馨的嬰兒房其實沒有生命，那么，精致的嬰兒房如何裝飾呢？ 　　·在兒童房間的墻壁上掛一個小籃框，寶寶一旦有一個軟皮球，他就常常會有試著跳一跳的愿望； 　　·給他拍一些動感照片布置小櫥，文靜的環境里就有了風動； 　　·在墻角放上一桿球拍，他運動的機會就會增加； 　　·可以在墻壁上貼一些色彩鮮艷的風景畫，刺激寶寶對野趣的熱愛； 　　·在裝修的時候，直接噴上檸檬黃或者橘紅色的漆，給寶寶一個明亮的環境。 　　音樂伴寶寶成長 　　在寶寶3個月以前，每天可定時給他放一些旋律優美的古典樂曲，每次15分鐘即可。寶寶半歲左右，播放音樂的時間可適當延長，除了過于鏗鏘有力的和近乎瘋狂的樂曲不宜給寶寶聽外，從節奏輕快、富有生

　　寶寶到了一歲半就可以培養他學數學了。數學是一門純抽象學科，不像動物學、地理學可以到大自然中去實地接觸，學習數學只能依靠孩子們自己的思維能力，學習數學自然不能離開教學教具的幫助。現在市場上的數學玩具很多，但良莠不齊，大多華而不實。且來聽聽媽媽們現身說法： 　　六種最有用的數學教具 　　撲克 　　支持率100% 　　淘淘媽，32歲，編輯，兒子（二歲半） 　　我們也是偶然發現撲克的作用，平時雙休日或者節假日，有時我跟先生就會跟親戚朋友打幾副牌，一開始是無意識的抱著兒子看，后來發現，兒子對撲克的興趣大大超過對其他玩具的興趣，于是我跟他爸爸逐漸有意識的讓他接觸1-5的撲克牌，沒想到小家伙沒多久就認識了1-5的數字，還能分清梅花、尖、紅心等，并對這樣的游戲樂此不疲。考慮到兒子才兩歲多，我們沒有增加難度，只是讓他在1-5之間比大小，直到他能完全搞懂1-5的大小及加減法，我們準備把范圍擴大到

　　對一個人的成長期而言，什么時候該做什么，什么時候最適合做什么是教育上的一大問題。無論做什么事情，一旦錯過了一定的時期，人就很難培養自己在某方面的能力，也就是說有時間制約。這個時期是能否掌握某一功能的重要分水嶺。稱作“臨界期”。 　　以下是一個關于貓的視覺實驗。把一只剛出生的貓放在四面墻壁畫有橫線的環境中喂養，兩個禮拜后，當這只貓進入一般的環境時，他的視力出現障礙，此貓不認識豎線，只認識橫線。也就是說，當貓生下來后，如果只看橫線，不看豎線，貓就不再具備看豎線的能力。這意味著，在貓生下來的兩周時間里，是他獲得正常視力的臨界期。據說，當貓生下來后，用布蒙住他的一只眼睛，那么當它長大后，把布取下來時，該貓的這只眼睛的視力就一直沒有發育。當我們調查引起貓眼視力障礙的原因時，發現貓的身體并沒有發生什么異常，只不過是在貓眼能力的發育時期，沒給它適當的環境，所以貓眼沒有發揮出它的應有能力。 　　人

　　如今的父母對寶寶的期望值越來越高，盡其所能對寶寶進行早期才藝教育。才藝教育的種類有很多，如鋼琴、小提琴、體育、武術、唱歌、舞蹈、棋類、繪畫、書法、數學、英語等。 　　如果寶寶有興趣，健康狀況良好，經濟條件又允許，盡可能地讓寶寶多體驗生活是件好事。值得注意的是，最佳才藝教育時期應該不宜過早，不宜過遲，最佳時機是寶寶興趣最濃、最興奮的時候。 　　測一測：寶寶有哪些特殊才能  　　不久前，美國哈佛大學教育研究院講座教授霍華德•加德納教授來我國作短暫訪問。他于1983年出版了名為《智能的結構》一書，他認為人與生俱來具有八種不同智能，包括語言智能、空間智能、邏輯與數理智能、肢體運動智能、音樂智能、人際智能、內省智能、自然觀察者智能。這些智能由人的大腦構成決定。 　　語言能力：見到某種事物時喜歡用各種詞語描述它；如果在寶寶非常熟悉的故事中更換了一個詞，他會馬上改正過來

　　有人做過一個實驗，把剛生下來的小貓，關在只有豎線的屋子里飼養，小貓就不認識橫線。放在外部環境時，連自己的行動都控制不了。同樣，如果人在信息刺激不足的環境下成長，也會出現同樣的問題。因此，在嬰兒出生后幾個月內，從外部給以寶寶信息刺激是非常重要的。 　　那么，如何給予嬰兒良好的刺激？這并不非常難的事情，只要父母隨時注意給予孩子關注，注意對他的愛撫，那么日常生活中的每個有意或無意的舉動都會蘊藏著信息的刺激。因此，為了孩子腦的發育，父母就應想方設法地與孩子接觸，無論對嬰兒微笑還是喃喃細語以及幫他翻身等這些動作，都會一個接一個地傳遞信息，促進嬰幼兒腦細胞的發育。 　　

　　現在，美國流行一句話：喜歡彈跳運動的孩子，不但發育良好，身體健康，而且智力也會得到提升。 　　運動醫學專家的解釋是：運動能使大腦處于最初的啟動或放松狀態，人的想像力會從多種思維的束縛中解脫出來，變得更加敏捷，因而更富于創造力。同時，運動還能促進腦中多種神經遞質的活力，使大腦思維反應更為活躍、敏捷，并通過提高心腦功能，加快血液循環，使大腦享受到更多的氧氣和養分來達到提升智力的作用。與成人相比，兒童的收益更大，奧妙在于孩子的大腦正處于發育狀態，運動發揮的作用能得到更大的回報。 　　一、彈跳運動最佳 　　從運動醫學角度來看，凡是有氧運動皆有健身、健腦作用，尤以彈跳運動為佳。 　　·跳繩 　　跳繩以下肢彈跳及后蹬動作為主，并帶動手臂、腰部、腹部的肌群運動，促使呼吸加深加快，吸氧增多，二氧化碳排泄加速，加上繩子刺激拇指穴位，兩腳心不斷地被地面按摩，通過足反射區刺激大腦，思維、記憶、聯想

　　2004年高考，李源以總分813的成績奪得廣東省狀元，而在高考前夕，她已經以優異的成績被美國康內爾大學錄取。 　　李源的媽媽袁愛玲是位教育工作者。她認為，由于李源對學習具有著強烈興趣，學習成了享受自然就會出好成績。近日，袁愛玲講述了她的教子秘方—— 　　早教語言，讓孩子對認識世界感興趣 　　孩子是天生的好奇者，他們生來就喜歡學習新知識。那么，教孩子學習的最佳手段是什么？我認為是語言，包括口語和書面語。 　　“寶寶起床啦，我們來穿衣服。”李源出生后不久，我就已經開始著手對她進行語言教育了。早上，她醒來，我邊給她穿衣服邊和她說，“今天的早餐是牛奶。”我把她平放到躺椅上，在她面前沖奶、調水溫。每做一個動作都不厭其煩地伴隨著相應的語言表達。 　　有空閑的時候，我就給李源朗誦古詩。我選擇的大多是七言古詩，既朗朗上口，又押韻動聽。特別有趣的是，每當我朗誦到最后一句時，她一定會“

　　一個五歲的孩子看見指南針不停轉動，最后總是指向同一個方向，他心中頓時充滿驚奇：沒有一只手去撥動，怎么會發生這樣的事呢？從這個時刻起，他相信事物中一定藏著某種秘密，等待著他去發現。愛因斯坦成為偉大的科學家，就是從這個時刻開始的。在所有孩子的成長過程中，都會出現這樣的時刻：好奇心覺醒了，面對成年人已經習以為常的世界，他們提出了絕大部分成年人沒有想到也回答不了的問題。和好奇心一起，還有想象力和理解力，榮譽感和自尊心，心靈的快樂和痛苦，總之，人類精神的一切高貴稟賦也先后覺醒了。 　　假如每個孩子生命中的這個時刻在日后都能延續下去，成為真正的起點，人類會擁有多少托爾斯泰、愛因斯坦、海德格爾啊。當然，這是不可能的，由于心智的惰性、教育的愚昧、功利的驅迫、生活的磨難等原因，對于大多數人來說，兒童時代的這個時刻仿佛注定只是曇花一現，然后不留痕跡地消失了。但是，趁現在的孩子們正擁有著這個時刻，我們能否

　　秋高氣爽，走出斗室，重拾童心，和寶寶一起在戶外玩耍，真是件愜意、開心的事情。當然也會是寶寶最喜歡的活動項目。 　　只要你安安靜靜地坐下來聽一聽，仔細地看一看，你總會發現點什么。讓寶貝放眼戶外，那些來自自然界的真切、動態的一切都會讓寶貝有一種進入科學實驗室的感覺。兩年前，我們帶著孩子們一起到鄉下暫住。還沒進屋，孩子們就被他們看到的景象吸引住了。 　　大門口跌落了一攤碎裂的蛋殼，在門框與墻壁之間，幾只剛剛出殼的小鳥正張著小嘴啾啾叫著嗷嗷待哺。鳥媽媽飛來飛去，忙不迭地喂食它的小寶貝們。那些天，孩子們每天一大早就安安靜靜地聚集在門口，看著鳥媽媽為了那群永遠填不飽肚子的小家伙忙忙碌碌。那些肉乎乎的小家伙一天比一天強壯，并且逐漸長出了茸茸的絨毛。它們天天在鳥巢邊沿伸出小腦袋，張著黃黃的小嘴巴等待那一條條或大或小從鳥媽媽嘴里吐出的小蟲子。終于有一天，它們撲扇撲扇翅膀，不太熟練地學飛了。那個假期，

　　媽媽從市場上買回一個菠蘿，年幼的寶寶被這個從未見過的東西吸引住了，好奇地問：“媽媽，這是什么？”這位母親可能會有兩種方式對待孩子。 　　一種方式是：母親耐心地告訴孩子：“這是菠蘿，是可以吃的。它的外面很硬，有很尖的刺，你不要去摸它哦！它很重，你提不動它；但是它是圓的，你可以滾動它。你聞一聞，它是不是很香啊？現在我們把它拿到廚房去切開，切好后用鹽水泡一泡，吃起來就又香又甜了。” 　　另一種方式是：母親告訴孩子“這是菠蘿。”好奇的孩子一定會對這個菠蘿采取行動，比如他可能摸了一下菠蘿，趕緊又把手縮了回來，并且對著媽媽喊：“媽媽，這個菠蘿很刺手，我被它刺了一下。”媽媽回應說：“是的，孩子，菠蘿會刺手，不要緊的。”孩子又抓起菠蘿的葉子想把它拎起來，可是菠蘿很重，孩子很快就把它放下了。“媽媽，這個菠蘿很重，我拎不動它。”“是的，菠蘿很重。”孩子可能又嘗試著滾動菠蘿，結果它真的滾動了。孩

　　德國人卡爾威特的一個孩子，在不滿14歲時就被授予哲學博士學位。他教育孩子的經驗主要是以下八條： 　　第一條：鼓勵孩子多方面的興趣。 　　第二條：從小培養思維能力：經常提出問題讓孩子思考解答。 　　第三條：開闊視野：常常帶孩子到外面去接受新事物，增長見識。 　　第四條：從小嚴格要求，使孩子養成良好的道德品質和生活習慣。 　　第五條：鍛煉記憶力：給孩子講完故事后，要讓孩子組織語言，進行復述。 　　第六條：激發鼓勵孩子的學習情緒。作到有問必答，有求必應，決不敷衍。 　　第七條：培養提高觀察能力：有時父母可以故意做一些違反常規的小事，讓孩子來糾正。 　　第八條：不浪費幼兒智力：當幼兒咿呀學語時，就教他正確語言，而不要把小貓說成“小貓貓”。 　　

妙招一：把握最佳識字時機——孩子興趣正濃時 當孩子對某事某物具有濃厚的興趣和好奇心時，其記憶力、理解力都被喚醒和激活，此時輔之以知識和技能的傳授往往能收到事半功倍的效果。如，寶寶特別喜歡玩玩具，每次給他買新玩具時就可以教他認許多字，從玩具的名稱用法開始在說著玩著中探探就會說、會認、會用了。 妙招二：自制識字用具——生字卡片 準備許多大小不等的卡片，還有雙面膠、繩子、彩筆，這些都放在隨時能拿到的地方。把家里各種物品的名稱都寫在卡片上，貼上去。出門的時候隨手帶上幾張卡片和彩筆，見到孩子感興趣和不知道的事物及時給他記下來。 妙招三：講究有效識字方法——組詞與游戲 這種方法可以教孩子懂得字與字之間的聯系，字的用法，豐富他的語言表達能力，并且讓孩子感到認字是游戲，也有快樂。 如，我教他《小兒垂釣》一詩，我把這些字寫在卡片上，先教他讀，再告訴他意思，然后

方法一 邊問邊記 在給寶寶講故事的時候，適當地插入一個問題“我們今天講的是關于誰的故事？”然后等寶寶回答，如果寶寶不能回答，就告訴他，并讓他重復出來，再接著講下去。在媽媽拿一個小熊玩具給寶寶玩的時候，一邊搖晃小熊一邊對寶寶說：“這是小熊。”如果寶寶伸手要拿，就問他“這是什么？”寶寶可能一時不能回答出來，就要和他一起說“小熊”，再把這個玩具給他。這種做法是把想讓寶寶記住的東西，在語言中突出來，提醒寶寶有意識地主動記憶。 方法二 邊看邊記 要求寶寶記憶的材料最好是一些周圍的實物。讓寶寶記住“桌子”，可以指著家里的桌子；把抽象的數字具體化，如指著寶寶的手指，一邊看手指一邊讀數字，寶寶就可以順利地記住數字了。 方法三 邊念邊記 要寶寶學會“電燈”，可以先學著寶寶的口吻重復“電燈、電燈”，慢慢地，寶寶學著重復，這樣學習幾個詞以后，寶寶

美國賓夕法尼亞大學的專家學者們針對家居整潔度對兒童智力因素的影響這一課題進行了調查研究，并將研究結果發表在英國著名的《新科學家》雜志8月26日出版的刊物上。 在調查研究過程中，專家們對8000名兒童進行了一系列有關語言能力的水平測試，用以評定他們的智力發育情況。接受測試的兒童年齡都在3至4歲之間，成長在不同的家居環境中。并根據此次測試結果得出結論：在凌亂無序的家居環境中成長的兒童，他們的智力發育水平明顯低于那些在整潔干凈的家居環境中成長的兒童。 因此，專家告誡那些“不拘小節”的父母們，凌亂無序的家庭居住環境對兒童的智力發育起著一定的阻礙作用，應當引起注意。 給寶寶怎么樣的家居環境，什么樣的玩具，將會改變寶寶智力發育的速度。這也是嬰兒早教的一個重要組成部分。盡量給孩子豐富的色彩，豐富的玩具用品，也是刺激嬰兒大腦的一種手段。

有這樣一種習俗，給即將出世的寶寶準備衣服，要在領口繡個“雞心”，那是希望寶寶生下來后就要長“記性”的意思。每一位爸爸媽媽都希望寶寶擁有好記性，因為豐富的記憶儲備、較強的記憶能力對寶寶未來的學習和日常生活至關重要。繡個雞心，是媽媽對孩子美好的祝愿，而父母們可以利用生活中的各種素材來把這個愿望付諸實施。 寶寶什么時候具有記憶能力呢？據研究表明：寶寶出生后兩三天就有一定的記憶能力。盡管隨著年齡的增長，寶寶的記憶能力會獲得自然地發展，但有目的、有計劃地教育能有效挖掘寶寶的記憶潛力。 當然，了解寶寶記憶的奧秘是進行有效教育的前提。 3歲前寶寶記憶的奧秘 奧秘一：3歲前寶寶的記憶富有情緒色彩，特別容易記住那些使他們愉快或令他們悲傷、氣憤的事情或情景，以及其他引起他們情緒反應的事物。 在聽故事、兒歌時，寶寶往往特別容易記住最有感情的那些句