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　　如此高消費(fèi)是否合理暫且勿論，把電腦作為一門(mén)課程列入“小一生”的“教育大綱”，這種做法是否科學(xué)就值得商榷，是利是弊更應(yīng)引起我們關(guān)注。　　“教育生理學(xué)”認(rèn)為，兒童的智力成長(zhǎng)，有賴(lài)于手腦并用，大腦指揮手，手的活動(dòng)又反饋回大腦，如此反復(fù)循環(huán)，才能促進(jìn)大腦的發(fā)育和思維；所謂“十指連心”，“心”指的就是大腦。對(duì) 尚在發(fā)育的孩童，“點(diǎn)鼠標(biāo)”與“動(dòng)手做”是兩碼事。比如畫(huà)畫(huà)制賀卡玩游戲，如依賴(lài)于電腦，手的動(dòng)作就變得簡(jiǎn)單化和機(jī)械化，自然弱化了對(duì)事物的感知，不利于大腦發(fā)育和智力成長(zhǎng)；而用手來(lái)操作，那種對(duì)線條、色彩、形狀、質(zhì)感的體驗(yàn)以及實(shí)踐獲得的愉悅，能對(duì)大腦形成良好的刺激，這絕非電腦所能比擬。讓他們用電腦打字寫(xiě)作更不可取，不但減少了練筆和認(rèn)字的實(shí)踐，也不利于作文水平的提高。　　若要提高電腦水平，電腦怎樣“早教”也無(wú)補(bǔ)于事。一般性

    一教育孩子一定要選最佳的時(shí)機(jī)     農(nóng)民種田要抓住農(nóng)時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)要抓住戰(zhàn)機(jī)，教育孩子也一樣，一定要選擇最佳機(jī)會(huì)。同樣的教育，若時(shí)機(jī)選的不一樣，其效果是大有區(qū)別的。比如說(shuō)電影《牧馬人》中的主人李秀芝，在愛(ài)人落實(shí)政策時(shí)補(bǔ)發(fā)了大筆工資，他們天真而幼稚的兒子說(shuō)：“呀，這么多錢(qián)，長(zhǎng)大了我也當(dāng)右派！”，影片的主人公就抓住這一時(shí)機(jī)不放，教育兒子說(shuō)：“錢(qián)要靠自己的雙手掙來(lái)。花的才有意思，不是自己掙來(lái)的一個(gè)也不要！”話雖不多，但體現(xiàn)了勞動(dòng)?jì)D女的自強(qiáng)、勤勞的高貴品質(zhì)，同時(shí)也抓住了教育孩子的最佳“火候”。這樣的“火候”在我們的現(xiàn)實(shí)生活中隨時(shí)都可以找到，教育孩子一定要抓住這種最佳時(shí)機(jī)。     二教育孩子一定要講究“機(jī)智”和藝術(shù)相結(jié)合     當(dāng)孩子與父

　　為人父母者請(qǐng)注意：常挨打、挨罵的小孩不但身心受創(chuàng)，智商也會(huì)比其他幸福兒童低。　　新罕布什爾海大學(xué)研究員斯特勞斯說(shuō)：“常挨打的小孩不是變得比較笨，而是認(rèn)知能力的發(fā)展會(huì)較遲緩。”　　斯特勞斯和帕斯查爾是該大學(xué)家庭研究中心的研究員，他們共同撰寫(xiě)的報(bào)告指出：從小常挨打、挨罵的小孩在智商測(cè)驗(yàn)中平均得分為98分，不常挨打或幾乎不曾挨罵的小孩平均得分為102分。這4分之差可能來(lái)自于不打小孩的父母親花較多的時(shí)間講理、解釋。有些父母認(rèn)為這豈不白費(fèi)時(shí)間？但研究顯示，語(yǔ)言上的親子互動(dòng)有助于提高兒童的認(rèn)知能力。　　時(shí)常在暴力、威脅下成長(zhǎng)的孩子會(huì)出現(xiàn)“拼或逃”的反應(yīng)機(jī)制，這種好斗或逃避心理會(huì)沖擊孩子的創(chuàng)造力與想象力，而創(chuàng)造力、想象力都會(huì)影響一個(gè)人的智商。

　　■背景： 據(jù)世界衛(wèi)生組織估計(jì)，2020年以前全球兒童精神障礙會(huì)增長(zhǎng)50%，成為最主要的致病、致死和致殘?jiān)蛑弧６谥袊?guó)目前，兒童青少年的心理衛(wèi)生狀況也非常嚴(yán)重。北京大學(xué)精神衛(wèi)生研究所曾對(duì)北京市某些城區(qū)的小學(xué)生作過(guò)兒童行為問(wèn)題患病率調(diào)查，1984年為8.3%，1993年為10.9%，1998年為13.4%，2001年則增長(zhǎng)到18.2%。而上海市婦聯(lián)所2005年公布的一項(xiàng)調(diào)查顯示，上海市中小學(xué)生的心理障礙發(fā)生率已達(dá)21%～32%。　　在北京安定醫(yī)院，沒(méi)有人能想到兒童病房會(huì)像幼兒園一樣:走廊的墻上掛著孩子們畫(huà)的兒童畫(huà)，有花裙子、貓臉、向日葵和大樹(shù)等。教室里擺著課桌椅，書(shū)柜里擺滿了各式玩具，墻上貼著藍(lán)貓卡通畫(huà)，還有一張小紅花評(píng)比榜。而小患者們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，正在認(rèn)真地拼圖。　　但這些幸運(yùn)的孩子，僅僅是眾多精神病患兒中的極少一部分，還

“神童”出生 2005年6月19日，岳先生和趙女士的寶寶出生了，孩子是剖腹產(chǎn)。岳先生自然首先要看一下妻子的情況，所以并沒(méi)有理會(huì)旁邊的兒子。可是讓他沒(méi)有想到的是，當(dāng)看完妻子，再去看兒子的時(shí)候，他竟然發(fā)現(xiàn)孩子正用一種難以形容的眼神看著他，兒子的這種眼神讓岳先生似乎看到了一些什么，但也不能完全表達(dá)出來(lái)。 接下來(lái)的事，讓他們注意到了這個(gè)剛剛出生的寶貝似乎不像平常人想象的那樣，什么都不懂。寶寶還沒(méi)有出生，岳先生和趙女士就已經(jīng)給寶寶取好了乳名，他們叫他“壯壯”，希望他能茁壯地成長(zhǎng)。一次，寶寶半夜突然哭了起來(lái)，吵得爸爸媽媽都起來(lái)了。“知子莫若母”，趙女士知道孩子是餓了，于是對(duì)孩子說(shuō)：“壯壯不哭，媽媽給你泡奶粉。”意想不到的事發(fā)生了，壯

　　國(guó)際夏令營(yíng)的輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)美國(guó)孩子膽子特別大，他們不怕天黑，不怕單獨(dú)外出，不怕山高水急，也不怕昆蟲(chóng)野獸；說(shuō)話“沖”，善交際，一般也較有主意，敢想敢闖；不需要大人陪伴，也從來(lái)沒(méi)出過(guò)什么險(xiǎn)情。在這方面其他國(guó)家的孩子就不如美國(guó)孩子，為什么會(huì)這樣呢？　　富有20多年兒童教育經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員、日本的岡崎喜子為此訪問(wèn)了美國(guó)215個(gè)具有代表性的家庭。經(jīng)過(guò)研究，她得出這樣的結(jié)論：美國(guó)家庭重視對(duì)孩子認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)環(huán)境的教育，注意從小培養(yǎng)孩子的自立自主精神，并注重培養(yǎng)孩子的交往能力和在各種環(huán)境中的自我保護(hù)能力。具體做法有以下幾點(diǎn)：　　1、自立訓(xùn)練從幼兒開(kāi)始　　美國(guó)很多孩子從嬰兒時(shí)期就獨(dú)居一室。孩子長(zhǎng)到三四歲，有了害怕的心理，家長(zhǎng)就給買(mǎi)一種很小很暗的燈，徹夜亮著，以驅(qū)逐孩子對(duì)黑夜的恐怖。　　2、決不總是圍著孩子轉(zhuǎn)　　美國(guó)人很愛(ài)孩子，但不會(huì)總是抱著、盯著孩子。六七

　　關(guān)于婚姻與愛(ài)情，一組5至10歲的美國(guó)小孩給出了他們的答案。也許聽(tīng)起來(lái)傻傻的，但是誰(shuí)能說(shuō)小娃娃就一定不懂事呢？　　●合適的結(jié)婚年齡是多少歲？84歲吧。那時(shí)候什么也不用做，有好多時(shí)間彼此相愛(ài)。(朱迪，5歲) 等我讀完幼兒園，就得開(kāi)始考慮為自己找個(gè)妻子。(湯米，5歲)　　●愛(ài)情是怎樣發(fā)生的呢？我聽(tīng)人說(shuō)，這和身上的味道有關(guān)。大人們都很喜歡用香水。(簡(jiǎn)，9歲) 我想大概會(huì)被一支箭之類(lèi)的東西射中吧，應(yīng)該不疼的。(哈倫，9歲)　　●愛(ài)上一個(gè)人的感覺(jué)如何？如果會(huì)像學(xué)拼寫(xiě)那么麻煩，我可不想試。太花時(shí)間了。(里奧，7歲)　　●外表重要嗎？外表并不是最重要的。我長(zhǎng)得應(yīng)該算不錯(cuò)了，可是沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)有誰(shuí)想嫁給我。(加里，7歲)　　●為什么戀人們總是手牽手？是怕戒指掉下來(lái)吧！那些東西很貴的。(大衛(wèi)，8歲)　　●愿意戀愛(ài)嗎？我還是

    “孩子要上幼兒園了”，這是一件讓全家人都高興的事情，可到了幼兒園，家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心“孩子不會(huì)吃飯?jiān)趺崔k”、“不愛(ài)去怎么辦”、“小朋友會(huì)不會(huì)欺負(fù)我的孩子”等等，怎樣才能幫助孩子邁好人生第一步呢？ 　　熟悉環(huán)境 確定好幼兒園后，家長(zhǎng)可以帶孩子到幼兒園玩一玩，看一看，讓寶寶自己去發(fā)現(xiàn)有那么多小朋友在游戲，跑呀、跳呀、笑呀，心里有加入這個(gè)集體的愿望，讓孩子覺(jué)得幼兒園是一個(gè)快樂(lè)的地方，有漂亮的環(huán)境，新穎的玩具，還有比家里多得多的小伙伴。 　　培養(yǎng)生活能力 其實(shí)像睡覺(jué)、吃飯、穿鞋、入廁等細(xì)小環(huán)節(jié)都要讓孩子自己試一試，鼓勵(lì)孩子獨(dú)自完成。例如睡覺(jué)，媽媽可以跟寶寶講，媽媽爸爸有床，寶寶也有床，寶寶睡在自己的床上會(huì)有許多小禮物等著你，寶寶就會(huì)趕緊躺在床上乖乖地睡覺(jué)，寶寶睡著了，媽媽偷偷往枕頭下放一塊餅干、一個(gè)玩具、一本好看的書(shū)……每次的禮物要

　　孩子出生后接觸最早的是父母，模仿的對(duì)象也往往是父母。從這個(gè)意義上說(shuō)，孩子的問(wèn)題就是父母的問(wèn)題——  ●文/王艷菲 圖/劉丹瑩 媽媽的壓力導(dǎo)致他多動(dòng) 【個(gè)案】 浩浩5歲，是個(gè)漂亮的男孩。媽媽帶他去朋友家串門(mén)時(shí)，一進(jìn)門(mén)他就像飛舞的蝴蝶，伸開(kāi)雙臂繞房間飛跑幾圈，口里還發(fā)出各種叫聲；別人問(wèn)他話，他愛(ài)理不理的，眼睛也不看對(duì)方，注意力很不集中；他的自控力也差，肢體動(dòng)作不協(xié)調(diào)，比如做事情總是拖拖拉拉，情緒也緊張、急躁，心智年齡低于同年齡的孩子。 浩浩注意力的集中性和持久性都達(dá)不到要求；口語(yǔ)表達(dá)能力、理解能力均較差；握筆姿勢(shì)不正確，常發(fā)生筆順錯(cuò)誤等嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙；而且不會(huì)與人交往，在幼兒園沒(méi)有要好的朋友。 【分析】 在與浩浩媽的交流、溝通中，可以看出，浩浩媽情緒也極為緊張、急躁，且心理敏感，內(nèi)心壓力很大。由于浩浩爸在外地，家里只

只要談到孩子，大多數(shù)家長(zhǎng)都認(rèn)為自己的孩子任性。但是與孩子們聊這個(gè)話題，卻常常得到相反的回答，孩子們認(rèn)為爸爸媽媽才任性呢。一些專(zhuān)家也認(rèn)為，孩子的任性往往是父母任性造成的。 　　一位心理專(zhuān)家告訴記者，某地一高中畢業(yè)生因?yàn)楦改杆较赂牧怂母呖贾驹付鴺亲詺⒘恕＿@位心理專(zhuān)家分析，之所以會(huì)產(chǎn)生這樣的悲劇，正是因?yàn)楦改傅娜涡耘囵B(yǎng)了孩子的任性。在孩子還只有3歲時(shí)，他的母親一定要他在蹦蹦床上玩，在她看來(lái)，這是在培養(yǎng)孩子的勇敢精神。當(dāng)她看到兒子按照自己的意愿終于變得“勇敢”，并因此獎(jiǎng)勵(lì)他玩具汽車(chē)時(shí)，兒子卻把玩具汽車(chē)摔在了她的身上。 　　孩子幼小時(shí)的舉動(dòng)是一個(gè)信號(hào)，是孩子仇恨的反映。如果那時(shí)母親能敏感地認(rèn)識(shí)到兒子的怨恨，如果她在日后能多和孩子溝通，多關(guān)注孩子的感受，遇事多聽(tīng)聽(tīng)孩子的見(jiàn)解，或者在某些時(shí)候不妨向孩子妥協(xié)，后來(lái)的悲劇也許就不會(huì)發(fā)生了。然而，當(dāng)孩子長(zhǎng)大后，她還是按照自己的意愿去約束孩子的行為。

 雖然“任性”和“韌性”只有一字之差，可是培養(yǎng)出來(lái)的孩子其命運(yùn)可能就會(huì)有天壤之別。     教育學(xué)專(zhuān)家認(rèn)為，孩子到了一定的年齡階段，獨(dú)立性增強(qiáng)了，不可能像小時(shí)候那樣百依百順了，他們總想脫離家長(zhǎng)，顯示一下自己的能力，有時(shí)對(duì)家長(zhǎng)的限制表示反抗，這是正常的。家長(zhǎng)要適應(yīng)孩子的發(fā)展變化，給他們一點(diǎn)自己支配自己的權(quán)利，允許一定的“任性度”，這對(duì)孩子的發(fā)展是有好處的。     如果家長(zhǎng)無(wú)視孩子的具體情況，要求孩子無(wú)論什么情況下都要絕對(duì)服從家長(zhǎng)的支配，那么孩子“任性”沒(méi)有了，可“韌性”也沒(méi)有，這樣要求的結(jié)果只能扼殺孩子的個(gè)性，使孩子成為一個(gè)唯唯諾諾、毫無(wú)主見(jiàn)的人。我們應(yīng)該分清“任性”和“韌性”的界限。“韌性”是堅(jiān)信自己的做法正確，無(wú)論有多么大的困難，也要堅(jiān)持下去的一種頑強(qiáng)精神的表現(xiàn)。意志堅(jiān)強(qiáng)，是良好的品質(zhì)，家長(zhǎng)

  任性的孩子，在家長(zhǎng)眼里都是相似的：為達(dá)到目的，哭鬧不止，把家長(zhǎng)搞得精疲力盡。有的家長(zhǎng)打罵，不起作用；有的家長(zhǎng)聽(tīng)之任之，孩子仍不罷休。家長(zhǎng)唯有長(zhǎng)嘆：都是獨(dú)生子女，太過(guò)于嬌慣了，以前哪聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事。 其實(shí)，事實(shí)上并非如此。 蘇蘇5歲，平時(shí)蠻聽(tīng)話。可是，用她媽媽的話來(lái)說(shuō)，就是那天不知發(fā)了什么瘋，直鬧到了午夜，才在極度疲倦中睡了過(guò)去。 事情的起因是這樣的。 那天，蘇蘇約了一個(gè)幼兒園的小朋友到家里玩。蘇蘇拿出自己所有的玩具來(lái)招待小朋友。兩個(gè)孩子玩得挺愉快。本來(lái)，如果事情一直這樣下去，也就沒(méi)什么了。可是，即將結(jié)束游戲時(shí)，那個(gè)小朋友忽然從包里取出一輛遙控小汽車(chē)。 小汽車(chē)頂上，亮著個(gè)紅燈，閃啊閃的。 “給我玩，給我玩。”蘇蘇開(kāi)心得不得了，“我玩一下。” “好，就玩一下，”小朋友倒也大方，“玩一下我就要回家吃飯了。” 蘇蘇好奇

　　把擁有的物質(zhì)多給予他人一份，自己便少了一些，而知識(shí)、技能卻不這樣，教給別人，非但不減少，反而能進(jìn)一步地強(qiáng)化、鞏固，溫故而知新，無(wú)形中全面提高了自我。基于對(duì)此的認(rèn)識(shí)，我常鼓勵(lì)已上小學(xué)四年級(jí)的女兒瑩瑩在學(xué)習(xí)上多幫助他人。　　鄰居小女孩婷婷拿著一本英語(yǔ)書(shū)哭喪著臉溜進(jìn)我們家,請(qǐng)瑩瑩教她英語(yǔ)。原來(lái)，婷婷的爸爸要求她每學(xué)完一節(jié)英語(yǔ)課后必須熟讀并弄懂每個(gè)單詞及句子意思，不會(huì)的問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師，絕不允許打“馬虎眼”混過(guò)去。她答應(yīng)得好，可實(shí)際上并不這樣做，學(xué)過(guò)的課文還有很多不懂的地方。爸爸檢查后限其在傍晚前必須將不會(huì)的地方弄懂。她慌了，急忙來(lái)請(qǐng)教瑩瑩。其實(shí)，瑩瑩的英語(yǔ)也不太好，面露為難之情。在旁的我立即鼓勵(lì)：“瑩瑩，你就幫助一下婷婷吧，不會(huì)讀的地方可打開(kāi)復(fù)讀機(jī)來(lái)聽(tīng)呀，不懂的句子就翻開(kāi)筆記來(lái)看呀，還可根據(jù)單詞的意思來(lái)翻譯呢。”在我的鼓勵(lì)和提醒下，瑩瑩便答應(yīng)了婷婷的要求，當(dāng)起“老師”來(lái)。“重?fù)?dān)”在肩，瑩瑩既打開(kāi)

音樂(lè)，不僅可以調(diào)節(jié)孩子的情緒，對(duì)孩子的智力開(kāi)發(fā)，想像力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)也極有幫助。　　不過(guò)，很多家長(zhǎng)雖然認(rèn)識(shí)到了音樂(lè)的重要作用，希望孩子能學(xué)點(diǎn)音樂(lè)知識(shí)和技能，可在音樂(lè)啟蒙階段，究竟該幫孩子選擇哪種樂(lè)器，是鍵盤(pán)樂(lè)器還是吹奏樂(lè)器，是民族樂(lè)器還是西洋樂(lè)器，卻是困擾著他們的一大難題。　　專(zhuān)家認(rèn)為，就孩子的生理特征和認(rèn)知特點(diǎn)而言，應(yīng)優(yōu)先選擇鍵盤(pán)樂(lè)器，比如鋼琴、電鋼琴、電子琴等。其原因在于：　　●鍵盤(pán)樂(lè)器音準(zhǔn)固定，有助于孩子形成正確的音準(zhǔn)辨別力。而弦樂(lè)器音準(zhǔn)則很難掌握，它要求弦調(diào)得準(zhǔn)、手指按的位置正確，這兩點(diǎn)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)非常困難。　　●學(xué)習(xí)鋼琴或電子琴是雙目、雙手的操作，這樣有利于培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力，可以開(kāi)發(fā)兩側(cè)大腦的功能，特別是右腦。　　●不論選擇什么樂(lè)器，最初都要注重視唱練耳，因?yàn)閷W(xué)習(xí)音樂(lè)不只是為了學(xué)會(huì)演奏、演唱，而是學(xué)會(huì)欣賞演奏和演唱。視唱練耳的最好工具就是鋼琴等鍵盤(pán)樂(lè)器。　　在選擇樂(lè)器時(shí)，兒童音樂(lè)教育專(zhuān)

審視傳統(tǒng)的音樂(lè)教育，我們不難發(fā)現(xiàn)，過(guò)去我們過(guò)于追求音樂(lè)的藝術(shù)使命和孩子們的“完美”表現(xiàn)，過(guò)份追求音樂(lè)藝術(shù)“成品”的灌輸，致使音樂(lè)教育的本質(zhì)流失，幼兒?jiǎn)适?duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，教師沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)音樂(lè)教育活動(dòng)的能力和方法，更看不到孩子們?cè)谝魳?lè)教育活動(dòng)中所表現(xiàn)出的創(chuàng)造性。久而久之，這種教育的結(jié)果使許多的幼兒磨光興趣逃離了音樂(lè)。隨著幼兒園教育改革的縱深發(fā)展和新《綱要》的頒布，我園認(rèn)真反思以往音樂(lè)教育的種種弊端，確立了《幼兒音樂(lè)教育科學(xué)化》的課題研究，旨在轉(zhuǎn)變觀念，尋求更科學(xué)合理的幼兒音樂(lè)藝 術(shù)教育的途徑。經(jīng)過(guò)幾年的研究，對(duì)幼兒園音樂(lè)藝術(shù)教育有了嶄新的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了我園音樂(lè)藝術(shù)教育理念的幾大轉(zhuǎn)變。　　一、從目標(biāo)意識(shí)看　　傳統(tǒng)的音樂(lè)教育使人們目標(biāo)意識(shí)非常的單一、模糊。一切的教育活動(dòng)都只圍繞著如何促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。沒(méi)有從促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的角度去考慮。人們對(duì)音樂(lè)教育的整體要領(lǐng)就是唱唱歌、跳跳舞，即使個(gè)別園還有選擇節(jié)

據(jù)《文匯報(bào)》報(bào)道，中央芭蕾舞團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)趙汝蘅在談到北京觀眾與國(guó)際化大都市觀眾在欣賞習(xí)慣方面的差距時(shí)，舉了這樣一個(gè)例子：不少北京觀眾一看《天鵝湖》就等著四小天鵝出場(chǎng)，或是數(shù)天鵝是24只還是25只，黑天鵝旋轉(zhuǎn)是不是32圈。　　就此，北大教授、美學(xué)家葉朗指出，現(xiàn)實(shí)中不少家長(zhǎng)逼迫孩子彈鋼琴、學(xué)畫(huà)畫(huà)，目的只是為了考級(jí)，為了升學(xué)考試時(shí)加分，根本不管孩子有沒(méi)有興趣，自然也就談不到去欣賞音 樂(lè)、舞蹈和繪畫(huà)之美了。他強(qiáng)調(diào)，藝術(shù)教育一定要注意它的人文內(nèi)涵，要使人感受到人生的美，提升自身的精神境界，這是美育的靈魂。如果沒(méi)有這個(gè)靈魂，單純地學(xué)技術(shù)，這樣的藝術(shù)教育就不是美育。　　與一些家長(zhǎng)交談，不難發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)孩子學(xué)琴、學(xué)畫(huà)的認(rèn)識(shí)和定位是很功利的，他們認(rèn)為孩子如果有了一技之長(zhǎng)，長(zhǎng)大以后至少就多了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)或謀生的手段，至于孩子的興趣、靈感和潛能，他們卻很少考慮。這種功利主義的觀念和做法實(shí)不足取。現(xiàn)在學(xué)琴的孩子很多，媒體上

繪畫(huà)是早期教育中的一個(gè)重要內(nèi)容。孩子的語(yǔ)言發(fā)展尚不夠完善，繪畫(huà)是他們能夠進(jìn)行自我表達(dá)的一種很好的方法，有助于孩子思維、感知和觀察能力的發(fā)展，以及孩子熱愛(ài)大自然等美好情感的培養(yǎng)。　　4歲的萱萱每天都要得意地畫(huà)上幾張畫(huà)。她現(xiàn)在已經(jīng)創(chuàng)作了上百?gòu)埉?huà)，雖然這些作品都很一般，卻記錄著她心智的成長(zhǎng)。不管她今后是否往這方面發(fā)展，鼓勵(lì)和培養(yǎng)她對(duì)繪畫(huà)的興趣肯定是有益的。我從沒(méi)想過(guò)讓她成為畫(huà)家，只是想讓她對(duì)繪畫(huà)充滿興趣和在五彩天地中感受到更多的快樂(lè)。就興趣和快樂(lè)而言，我有一些經(jīng)驗(yàn)與大家分享。　　●賞識(shí)的眼光，肯定的評(píng)價(jià)　　記得萱萱開(kāi)始繪畫(huà)時(shí)，每一幅畫(huà)都很令我費(fèi)解：色彩刺眼、形狀古怪。但是，我都要認(rèn)認(rèn)真真地賞識(shí)一番，耐心傾聽(tīng)她要表達(dá)的內(nèi)容。記得有一次，她畫(huà)了很多亂七八糟的線條，最后涂成了一個(gè)大黑疙瘩。我讓她講講畫(huà)的是什么。她告訴我：“那是一只蜘蛛，吐了很多絲，這些絲是各種顏色的，蜘蛛正在等著蒼蠅和蚊子來(lái)，然后再爬

我喜歡中國(guó)畫(huà)，因此對(duì)水墨畫(huà)教學(xué)進(jìn)行了淺薄的探究。水墨畫(huà)是我國(guó)的四大國(guó)粹之一，它歷史悠久，具有簡(jiǎn)單、概括的特點(diǎn)，符合兒童的思維，易被幼兒理解接受，通過(guò)水和筆墨的無(wú)窮變化產(chǎn)生出生動(dòng)、古樸、簡(jiǎn)潔、概括的藝術(shù)效果。水墨畫(huà)作為一種獨(dú)具魅力的藝術(shù)表現(xiàn)形式，以它的愉悅性、形象性、可操作性和自主性深受幼兒喜愛(ài)。幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)可促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)及各種能力的發(fā)展，讓他們從小了解和繼承中華民族的文化遺產(chǎn)，熱愛(ài)自己的祖國(guó)。近年來(lái)，我園在水墨畫(huà)方面下工夫，現(xiàn)已初具特色。就此簡(jiǎn)單談?wù)勎覀兊淖龇ê腕w會(huì)。　　我認(rèn)為在教學(xué)中不應(yīng)該單調(diào)地為教技法而教技法，更不能按成人畫(huà)法，依葫蘆畫(huà)瓢，沒(méi)完沒(méi)了地畫(huà)梅、蘭、竹、菊，把本來(lái)天真活潑的孩子教成老年大學(xué)的“小老頭”、“小老太”，實(shí)在令人惋惜。傳統(tǒng)不應(yīng)是一種“模式”，而是一種精神，一種能量。基于以上想法，我在水墨畫(huà)教學(xué)時(shí)進(jìn)行了大膽的嘗試，并取得了明顯的活動(dòng)效果。　　一、水墨畫(huà)教學(xué)游戲化。　　

當(dāng)人們欣賞音樂(lè)時(shí)，不論是大人還是孩子，常常會(huì)有一種陶醉感。音樂(lè)可以使你忘卻身邊紛擾的世界，進(jìn)入一個(gè)神仙般的世界。難怪心理學(xué)家常常呼吁，要善用美妙的音樂(lè)來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒，陶冶自己的性格。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，自出生之前開(kāi)始就對(duì)音樂(lè)有好感，出生后不斷發(fā)展著對(duì)音樂(lè)的喜好，3、4歲時(shí)就已初步具備欣賞音樂(lè)的能力。音樂(lè)能使孩子享受一種深深的愛(ài)，使孩子的心情充滿歡樂(lè)。這種情緒會(huì)促使神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育完善，能夠調(diào)節(jié)血流量和神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)功能，有利于孩子的記憶、理解、想象思維等各種能力的發(fā)展。　　不少學(xué)者對(duì)音樂(lè)進(jìn)行過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的音品、音調(diào)、節(jié)奏、旋律、音質(zhì)的不同，會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生鎮(zhèn)靜、鎮(zhèn)痛、調(diào)節(jié)情緒等不同功能。人的情緒是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)，與大腦皮層下丘腦、邊緣葉都有密切關(guān)系。因此，美妙的音樂(lè)能使孩子的心境愉快。這種愉快的情緒，能夠有效地改善和調(diào)整大腦皮層及邊緣葉的生理功能，從而使孩子的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育得更加完善。這種作用是其

女兒很小就喜歡上了繪畫(huà) ，一有空就拿起筆來(lái)畫(huà)。一支筆一張紙能讓女兒畫(huà)得投入、開(kāi)心、滿意，甚至手舞足蹈。從三歲到六歲參加繪畫(huà)大賽的獲獎(jiǎng)證書(shū)得了一大摞。朋友見(jiàn)了嘖嘖稱(chēng)贊：到底媽媽是幼兒教師，孩子就是不一樣。其實(shí)，在培養(yǎng)孩子的藝術(shù)興趣上我也走過(guò)彎路。女兒三歲的時(shí)候被送到舞蹈班學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)想孩子正是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候，一定要嚴(yán)格要求。于是，見(jiàn)到孩子動(dòng)作不好，或溜號(hào)時(shí)就會(huì)十分嚴(yán)厲的訓(xùn)斥她。以至于一個(gè)月下來(lái)，孩子一提去跳舞就滿面愁容，有時(shí)還掉眼淚。鑒于這種情況我及時(shí)認(rèn)識(shí)到了自己在教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，立即讓孩子退出了舞蹈班的學(xué)習(xí)。由于，有了學(xué)舞蹈失敗的教訓(xùn)，在教女兒學(xué)畫(huà)畫(huà)時(shí)，我首先調(diào)整了心態(tài)和教育方法。以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主，給孩子營(yíng)造了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子在快樂(lè)中獲得了興趣。一、豐富的繪畫(huà)材料及一定的空間為了培養(yǎng)孩子的繪畫(huà)興趣，我首先為她準(zhǔn)備了充足、豐富的繪畫(huà)工具。如；彩色水筆、蠟筆、毛筆、棉簽、水粉