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我們?cè)?jīng)掩耳盜鈴，認(rèn)為性可以無(wú)師自通，于是一代一代在黑暗中摸索，造就了大量的不幸人格、不幸婚姻和不幸家庭。決不讓下一代繼續(xù)在黑暗中摸索———這是我們剛生下孩子那一刻的信念。 然而“真正與孩子大眼瞪小眼的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)空有一腔壯志不行”。必要的知識(shí)和正確的方式將使針對(duì)嬰幼兒的性教育成為可能。 面對(duì)呀呀學(xué)語(yǔ)的孩子，潛移默化的影響是教育方式的主體。 你越是極力回避的問(wèn)題，往往越是激發(fā)孩子的好奇心。孩子是“熱愛答案”的。孩子下意識(shí)的一些舉動(dòng)和語(yǔ)言，如果你怒斥他(她)，孩子只會(huì)是恐懼加上更多的疑問(wèn)。 記得在學(xué)雷鋒號(hào)召節(jié)約的年代，6歲的我在街上拾到一粒糖豆，興高采烈地跑回家交給姥姥，在孩子心目中，糖豆是一個(gè)最好的東西，把它拾回來(lái)就是最“大”的節(jié)約舉措。本想姥姥會(huì)大大地表?yè)P(yáng)我一番，不想招來(lái)姥姥一頓怒罵。后來(lái)明白大人的心思是怕孩子亂拾東西吃了中毒，但當(dāng)時(shí)不能明白大人的心意，覺得委屈極了，而且

遵守游戲規(guī)則 遵守游戲規(guī)則是鱷魚球游戲的前提，家長(zhǎng)必須積極干涉孩子破壞規(guī)則。例如在一次“急救衛(wèi)生員”游戲中，6歲的羅伯特被鱷魚球擊中后沒(méi)有遵守規(guī)則就地坐下，父親約翰和教師交流后，要求羅伯特就地而坐。約翰說(shuō)：“參與游戲不僅是為了鍛煉身體，更要理解公平競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)尊重他人。雖然開始時(shí)羅伯特很不高興，但后來(lái)就能理解并接受了。” 正確面對(duì)勝負(fù) 了解和控制自己的情緒是情商的基礎(chǔ)。在競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)中，總有成功和失敗。有些孩子失敗了，可能垂頭喪氣，家長(zhǎng)要適當(dāng)鼓勵(lì)，比如：“寶寶，你已經(jīng)盡力了，當(dāng)爸爸看到你努力奔跑掩護(hù)隊(duì)友時(shí)，爸爸真為你驕傲！一次失敗不算什么，下次比賽你一定可以勝利的，爸爸相信你。”孩子獲勝了，在夸獎(jiǎng)他的同時(shí)也指出他的不足，這樣可以培養(yǎng)孩子勝不驕敗不餒的心理素質(zhì)。 學(xué)會(huì)關(guān)心他人 高情商的人能夠

在美國(guó)，無(wú)論在哪里，都可看到蹣跚學(xué)步的孩子。如果孩子跌倒了，父母一般不會(huì)主動(dòng)跑上前去，彎腰伸手扶起孩子，而只是叫一聲起來(lái)，小孩看到?jīng)]有大人扶，就只好自己站起來(lái)，除非摔得個(gè)頭破血流。有人說(shuō)中國(guó)孩子是抱大的，而美國(guó)孩子則是爬大的，這種說(shuō)法一點(diǎn)也不為過(guò)。 長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)孩子接受的是灌輸教育，美國(guó)孩子則不同。一般說(shuō)來(lái)，考試，中國(guó)孩子勝過(guò)美國(guó)孩子，但輪到動(dòng)手或研究時(shí)往往就不如美國(guó)人了。 實(shí)際情況又是如何呢？筆者發(fā)現(xiàn)在美國(guó)的孩子看上去是在無(wú)憂無(wú)慮中長(zhǎng)大的。孩子小的時(shí)候功課很少，回家主要是以玩為主，到了該上大學(xué)之時(shí)，也不必像國(guó)內(nèi)高中生那樣必須走那道高考獨(dú)木橋，美國(guó)孩子要想上大學(xué)只需憑學(xué)校的積點(diǎn)、老師的推薦以及社會(huì)活動(dòng)的表現(xiàn)，就可申請(qǐng)大學(xué)。錄不錄取，全憑大學(xué)對(duì)人才的需要。孩子用不著為上大學(xué)而擔(dān)心，因?yàn)檫@所大學(xué)不錄取，那所大學(xué)也能錄取，可謂是條條道路通羅馬。 雖然美國(guó)孩子的成長(zhǎng)似乎是順理成章的事

美國(guó)佛羅里達(dá)州邁阿密市有一所兒童銀行，它是經(jīng)美國(guó)國(guó)家銀行批準(zhǔn)開辦的第一家股份制兒童銀行。這個(gè)兒童銀行里，發(fā)生了不少有趣的事情呢！ 孩子：一星期上兩天班 兒童銀行設(shè)在邁阿密市費(fèi)爾蔡爾德小學(xué)校園內(nèi)，全名為“特威格勒特銀行”，面積約100平方米，有3個(gè)服務(wù)柜臺(tái)。陳設(shè)雖然很簡(jiǎn)單，但銀行所具備的軟硬件幾乎都有。這家兒童銀行服務(wù)的主要對(duì)象是該校的學(xué)生以及附近的幼兒園小朋友。兒童銀行接受小儲(chǔ)戶的存款，同時(shí)還向小用戶發(fā)放貸款，其利率的浮動(dòng)和邁阿密市各大銀行一樣。不過(guò)兒童銀行不是每天都上班，一星期只營(yíng)業(yè)兩天，時(shí)間是下午3時(shí)至4時(shí)。 股東：不愛利潤(rùn)愛提問(wèn) 這家兒童銀行雖然非常小，但它卻是經(jīng)美國(guó)國(guó)家銀行批準(zhǔn)開辦的第一家股份制兒童銀行。開辦初期，孩子們?yōu)榱嘶I集到2萬(wàn)美元的資金，曾向家長(zhǎng)、教師和當(dāng)?shù)劂y行的職員出售了400張面值50美元的股票。發(fā)行了股票，每年底自然就有一個(gè)盤點(diǎn)分紅的大會(huì)。不過(guò)，和

浩浩是我們班上出了名的“調(diào)皮小子”，經(jīng)常在班上制造麻煩。今天，我剛走進(jìn)教室，孩子們就接二連三地說(shuō)浩浩的種種不是。這個(gè)說(shuō)浩浩打人了，那個(gè)說(shuō)浩浩拿他的東西了。浩浩則滿不在乎地沖著大伙嚷嚷。 我讓孩子們安靜下來(lái)，對(duì)他們說(shuō)：“老師和小朋友一樣討厭浩浩身上的缺點(diǎn)，我想浩浩也應(yīng)該知道自己錯(cuò)了，知錯(cuò)能改就好了。我們想一想，浩浩有沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)呢？” 一陣沉寂之后，孩子們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)起來(lái)：“他每天來(lái)得最早。”“他愛勞動(dòng)，經(jīng)常搶著干活。”……浩浩最小的細(xì)節(jié)和優(yōu)點(diǎn)都被孩子們發(fā)現(xiàn)了。我當(dāng)著全班小朋友的面對(duì)浩浩說(shuō)：“老師很高興看到浩浩身上有這么多的優(yōu)點(diǎn)，我們希望浩浩能努力讓自己身上的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多，缺點(diǎn)越來(lái)越少，你說(shuō)好嗎？” 浩浩低著頭，輕聲說(shuō)：“我知道錯(cuò)了，我要努力讓自己的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多，缺點(diǎn)越來(lái)越少。” 我又補(bǔ)充道：“老師又發(fā)現(xiàn)了浩浩的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，懂得了知錯(cuò)就改。”孩子們熱烈地鼓起掌來(lái)

中午我去中二班值班，剛擺好飯菜，一個(gè)小男孩就哭著跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我吃不了，我吃一半！”說(shuō)話時(shí)眼淚都快要出來(lái)了。我說(shuō)：“那就吃一半吧！”孩子吃了一半，就離開了桌子。 中二班的高老師告訴我：“這個(gè)孩子每天吃一點(diǎn)就不想吃了，再讓他吃就哭，真急人。”那個(gè)孩子盯著我，很明顯是怕我再讓他吃飯。我蹲下來(lái)問(wèn)他： “你叫什么？聽說(shuō)你有個(gè)朋友，能讓我認(rèn)識(shí)一下嗎？” “我叫揚(yáng)揚(yáng)，我的朋友就是她。”說(shuō)著把他的好朋友拉了過(guò)來(lái)。 “我認(rèn)識(shí)你媽媽，她叫什么來(lái)著……我又忘記了！”和他套近乎。 “XX燕！”他的眼神由緊張轉(zhuǎn)為輕輕松，那意思是：“你真笨，我媽媽的名字多好記啊！” “是只燕子啊，我說(shuō)你怎么只吃一半呢，原來(lái)是想學(xué)燕子輕盈地飛啊！”他看著我學(xué)著飛的樣子笑了，對(duì)我說(shuō)：“我是一只小燕子”。 高老師告訴我，揚(yáng)揚(yáng)的好朋友也不想吃了。我又問(wèn)她：“你媽媽叫什么？” “XX燕。” “哦，兩只

生活習(xí)慣 1、堅(jiān)持不懈，嚴(yán)格要求。習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，他是長(zhǎng)期在固定時(shí)間做著相同的事。所以需要家長(zhǎng)幫助孩子堅(jiān)持不懈，持之以恒。隨著日積月累，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣就成自然了。今兒東，明兒西，今天這樣，明天那樣，就可能什么習(xí)慣也養(yǎng)不成。久而久之，這也成了習(xí)慣。 2、家長(zhǎng)樹立好榜樣。孩子是父母的體現(xiàn)，父母是孩子的榜樣。不管父母做的好與壞，孩子都會(huì)照單全收地去模仿。所以，家長(zhǎng)要求孩子做到什么，家長(zhǎng)首先要做到。身教重于言傳。 學(xué)習(xí)習(xí)慣 1、配合學(xué)校老師。做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。還有錯(cuò)題本，平時(shí)把錯(cuò)題抄寫在錯(cuò)題本上，及時(shí)弄清做錯(cuò)的原因，是馬虎，還是真的不懂，然后改正過(guò)來(lái)。期末時(shí)，把錯(cuò)題篩選歸類，即便于復(fù)習(xí)又節(jié)省時(shí)間。 2、樹立緊迫的時(shí)間觀念。告訴孩子時(shí)間是寶貴的，一去不復(fù)返。過(guò)去了，你再

前幾天，由于地下水管出了點(diǎn)故障，弄得大操場(chǎng)上西邊一片狼藉，進(jìn)口的綠草坪掀起來(lái)又放了下來(lái)，還沒(méi)有粘好。 　　今天上午，我?guī)ьI(lǐng)孩子們到大操場(chǎng)做操。孩子們一走到拐彎處，就喜歡用雙手去摳那些沒(méi)粘好的數(shù)字，感覺很好玩的樣子，秩序一下子就亂了。我告訴孩子們不要摳了，因?yàn)閾钙饋?lái)之后就更難弄好了，然后又帶著孩子們繼續(xù)做操。 　　有一個(gè)可愛的小男孩呂欣，只見他走到拐彎處時(shí)，又蹲下身子伸出了手，好像又要摳那些數(shù)字。我在不遠(yuǎn)處看到了這個(gè)情景后，心里想：我剛剛和孩子們說(shuō)了，他怎么又去動(dòng)那些數(shù)字呢？我剛想大聲喊，讓他住手，又轉(zhuǎn)念一想，等我看看他究竟想干什么。 　　只見呂欣輕輕地伸出手，把那些弄歪了的數(shù)字一個(gè)個(gè)擺好，又站起來(lái)拍拍手，很滿意地繼續(xù)向前走去。 　　我暗自慶幸：“幸好沒(méi)批評(píng)他，不然可就錯(cuò)怪了孩子的一片好心。” 　　孩子的心靈是純潔的，雖然他們有時(shí)會(huì)做錯(cuò)了事情，但也不是故意的。很多時(shí)候，孩子們是想做好事的，而

琪琪是班上一個(gè)聰明、可愛的小男孩，每次見到老師都會(huì)甜甜地一笑。但我和他媽媽交流時(shí)，媽媽總是說(shuō)他膽子小，讓老師多多鍛煉他的膽量，因此我特別留心。 　　這一周，我園開展了家長(zhǎng)開放活動(dòng)，家長(zhǎng)們都來(lái)幼兒園參觀，琪琪媽媽也來(lái)了。看到媽媽來(lái)了，琪琪非常高興，活動(dòng)中表現(xiàn)得很活躍，還不時(shí)回頭看看媽媽，表情非常自豪。 　　做早操時(shí)，琪琪踏著音樂(lè)的節(jié)拍精神抖擻地走著。突然，他的鞋子掉了。琪琪媽媽急忙跑過(guò)去，抱起琪琪并幫他穿上鞋子，不時(shí)安慰：“兒子，沒(méi)事，沒(méi)事。”可是媽媽一安慰，琪琪卻耍起賴來(lái)，偎在媽媽懷里，非要媽媽抱著。一直到吃飯的時(shí)候，還賴在媽媽懷里。 　　我不禁想到：孩子真的是膽子小嗎？還是家長(zhǎng)沒(méi)有放手給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)？如果他的鞋子掉了，媽媽沒(méi)有把他抱起來(lái)，而是鼓勵(lì)孩子自己穿上鞋子，琪琪還會(huì)這樣粘著媽媽、還會(huì)“膽小”嗎？ 　　正是由于家長(zhǎng)過(guò)度的保護(hù)，才讓孩子顯得“膽小”。小鳥長(zhǎng)大了，就會(huì)飛，孩子和小鳥一樣

《幼兒園教育工作指導(dǎo)綱要》中指出：中班幼兒要具有初步的責(zé)任感和為他人服務(wù)的意識(shí)。常規(guī)培養(yǎng)一直是幼兒園每年三月和九月的重點(diǎn)工作內(nèi)容。而且，經(jīng)過(guò)一個(gè)假期，一些孩子原來(lái)已形成的常規(guī)及一日生活的好習(xí)慣現(xiàn)已丟失殆盡：每天早晨來(lái)園時(shí)，老師既要接待家長(zhǎng)及幼兒來(lái)園，又要晨檢，以及幼兒的自我服務(wù)、為他人服務(wù)，老師們恨不得把自己分成三半，也不夠用。真可謂：推倒了葫蘆，又起了瓢。 　　由于前面的混亂局面，我們及時(shí)反思，并調(diào)整了自己的行為。首先，我們和孩子們一起討論：早晨來(lái)園后，做完自我服務(wù)的內(nèi)容，我們可以為大家做點(diǎn)什么？孩子們爭(zhēng)著回答，有的說(shuō)可以擦水杯架；有的說(shuō)可以擦玩具架、賞書閣的格子；還有的說(shuō)可以收拾娃娃家，擦娃娃的小桌子、小柜子…… 　　“那我們記不住，怎么辦？”我繼續(xù)提問(wèn)。 　　“可以畫！” 　　“誰(shuí)會(huì)畫擦桌子的小朋友？”我問(wèn)，只有劉政舉起了小手，其余小朋友則默不做聲。 　　“我們可以拍照呀。請(qǐng)小朋友做

    孩子不滿周歲就開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，才上幼兒園就忙著參加各類補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)班，低年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)開始籌備各類學(xué)科競(jìng)賽。。。          如今，越來(lái)越多的希望子女不要輸在起跑線上的家長(zhǎng)熱衷于讓孩子們參加各類培訓(xùn)班，以求早早挖掘潛能。          但在“兒童心理咨詢輔導(dǎo)與潛能發(fā)展師”的培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)上，來(lái)的好多不僅是幼師們，還吸引了不少家長(zhǎng)前來(lái)，而家長(zhǎng)前來(lái)的目地不是為了自已考證書，而是為了幫孩子們挖掘潛能前來(lái)“取經(jīng)”的。。叢中看到不少家長(zhǎng)對(duì)于挖掘孩子的潛能都有一個(gè)共同的“秘訣”----讓孩子學(xué)習(xí)各種技能。。          忠

在寶寶成長(zhǎng)過(guò)程中，不同的興趣、愛好可以促進(jìn)寶寶不同能力的發(fā)展。繪畫活動(dòng)在開發(fā)寶寶創(chuàng)意思維能力的同時(shí)，對(duì)寶寶動(dòng)手能力的鍛煉最為突出。手被稱為人類的第二個(gè)腦，手的訓(xùn)練對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有很大幫助，有很多寶寶周歲后開始對(duì)筆感興趣，2歲左右便能自由地拿筆涂鴉，3歲以后開始有目的地畫畫，主要是一些想象畫和創(chuàng)造畫，把自己想到的東西告訴大家。孩子的涂鴉期非常關(guān)鍵，這種訓(xùn)練可以使寶寶的雙手細(xì)小肌肉協(xié)調(diào)，更靈敏。一些家長(zhǎng)對(duì)寶寶平時(shí)的亂涂亂畫總會(huì)予以制止，甚至批評(píng)打罵。在此特別提醒這些父母，不要反感，而要給予配合，抓住這個(gè)關(guān)鍵期。幼兒“涂鴉”不怕畫得“亂”，就怕畫“不亂”。一歲半到4歲左右的幼兒在沒(méi)有明確繪畫目的的情況下，將繪畫作為游戲，家長(zhǎng)不宜過(guò)多限制，幼兒最初的“涂鴉”雖然幼稚、單純、混沌，卻能迸發(fā)出他們智慧的火花。  　　涂鴉是寶寶進(jìn)行想象的手段，是發(fā)展想象力的途徑。涂鴉和語(yǔ)言一樣傳遞著寶寶的情緒與

1·以表?yè)P(yáng)為主，不加任何附加條件。對(duì)獨(dú)具個(gè)人創(chuàng)作特點(diǎn)的尤其多加鼓勵(lì)。以建議的口吻提出改進(jìn)意見。 　　目的：增強(qiáng)自信心，承認(rèn)和接受自己與他人的不同之處。 　　2·在家中開辟一面墻專門懸掛孩子的作品，或開辟一個(gè)角落供其創(chuàng)作。 　　目的：使孩子感受自己在家庭中的位置。 　　3·每逢家中親戚朋友過(guò)生日鼓勵(lì)孩子作畫相送，以此讓孩子表達(dá)感激之心。 　　目的：以孩子自己用心創(chuàng)作的作品代替用錢購(gòu)買的禮物。 　　4·為孩子提供不同規(guī)格的紙張和多種繪畫材料。在使用大塊油彩時(shí)可用成人舊衣物作為工作服使用。活動(dòng)完畢讓孩子學(xué)會(huì)自己收拾打掃。 　　目的：讓孩子盡情工作，避免不愉快爭(zhēng)吵。 　　5·當(dāng)孩子解釋自己的畫時(shí)注意傾聽，遇有不解的地方及時(shí)提問(wèn)。 　　目的：表示對(duì)孩子的尊重。 　　6·當(dāng)孩子因敘述能力有限無(wú)法講清自我感受或現(xiàn)實(shí)情景時(shí)請(qǐng)他畫下來(lái)，以利于孩子再次歸納思考，并組織想要表達(dá)的語(yǔ)言。 　　目的：同時(shí)是一次口語(yǔ)

一般兒童對(duì)色彩都是比較感興趣的。兒童畫的線描畫的好，再加上美麗的色彩畫面會(huì)更加美麗、動(dòng)人。 　　孩子不喜歡畫色彩可能是覺得比較麻煩。可根據(jù)兒童的特點(diǎn)在著色時(shí)最好使用比較便捷、粗點(diǎn)的繪畫工具，可以節(jié)省時(shí)間。因?yàn)閮和凶⒁饬Φ臅r(shí)間比較短。 　　另一方面，經(jīng)常提示孩子關(guān)注美麗的色彩。把不著色的畫與色彩很好的畫進(jìn)行比較并提示孩子，也可嘗試用彩色紙作拼貼畫或直接用有底色的彩色紙作畫。 　　興趣減弱了，就得想辦法再調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣呀。可以這樣試試： 　　1.了解兒童畫，了解孩子，多多交流多多鼓勵(lì)。 　　2.學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。不要用別的孩子的長(zhǎng)處比自己孩子的短處，自己著急責(zé)怪孩子。這樣的“激將法”一般不會(huì)有好效果。只要孩子不斷進(jìn)步超越自我就是成功。 　　3.可以在家里給孩子布置一個(gè)“小展覽”讓大朋友、小朋友給予鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。給孩子成就感。 　　4.鼓勵(lì)孩子抓住機(jī)會(huì)表現(xiàn)

　寶寶在唱歌中掌握不了節(jié)拍，究其原因有以下幾種： 　　1、能力限制  　　寶寶年齡小，對(duì)音樂(lè)的感受能力較弱，對(duì)節(jié)拍的強(qiáng)弱、快慢、高低等抽象概念不理解。  　　2、家庭影響  　　生長(zhǎng)的家庭環(huán)境無(wú)音樂(lè)氛圍，父母缺乏指導(dǎo)意識(shí)。寶寶表現(xiàn)出唱歌的興趣，被父母扼殺，寶寶對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生反感的情緒；父母雖發(fā)現(xiàn)寶寶對(duì)音樂(lè)有興趣，但苦于無(wú)能力指導(dǎo)，只能袖手旁觀。  　　3、教育上的問(wèn)題  　　(1)父母選曲不當(dāng)，節(jié)拍過(guò)于復(fù)雜，難度太大。 　　(2)單調(diào)枯燥的指導(dǎo)方法，寶寶不易接受。 　　(3)父母急于求成，態(tài)度過(guò)于嚴(yán)厲，寶寶因懼怕而喪失原有能力，顯得手足無(wú)措。  　　怎樣讓寶寶在唱歌中掌握節(jié)拍呢?  　　1、選擇適合寶寶能力的音樂(lè)，節(jié)拍簡(jiǎn)單，歌詞與樂(lè)曲以一字一音為宜。 　　2、家庭環(huán)境因素：  　　(1)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)興趣。如看音樂(lè)

　對(duì)寶寶進(jìn)行音樂(lè)啟蒙教育 　　讓寶寶從小接觸音樂(lè)，并不是要強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)技能，而是要從生活及游戲中幫助他們學(xué)習(xí)音樂(lè)，要配合一些音樂(lè)游戲，刻意地、主動(dòng)地啟發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，讓孩子積極的參與。  　　進(jìn)行音樂(lè)啟蒙教育 　　1、應(yīng)該樹立正確的觀念，充分認(rèn)識(shí)對(duì)孩子進(jìn)行音樂(lè)啟蒙教育的重要性。孩子心理發(fā)展尚未成熟，難以接受復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)，孩子生理發(fā)展也不成熟，神經(jīng)、骨骼等沒(méi)有發(fā)育完善，不可能掌握高難度的技巧動(dòng)作。因此，對(duì)孩子進(jìn)行音樂(lè)啟蒙教育的目的在于為孩子打開音樂(lè)世界的大門，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、欣賞五彩繽紛的音樂(lè)天地，從而激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和探究藝術(shù)奧秘的愿望。  　　2、在日常生活中培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，讓孩子多接觸音樂(lè)。早晨起床時(shí)，播放輕聲悅耳的音樂(lè)；游戲時(shí)，配上活潑有趣的音樂(lè)；晚上睡覺時(shí)，放一段溫柔、安靜的搖籃曲。總之，要在生活中恰當(dāng)?shù)夭粩嗵峁┮魳?lè)刺激，激起孩子愉快的情感，使孩

多元智能理論認(rèn)為，音樂(lè)智能在人類個(gè)體天賦中是最早出現(xiàn)的。并且，童年期是一個(gè)人音樂(lè)智能發(fā)展的決定性時(shí)期。尤其是3—5歲，是發(fā)展兒童對(duì)節(jié)奏和音調(diào)敏感性的關(guān)鍵期。因此，從小培養(yǎng)兒童的音樂(lè)智能，不僅有利于兒童的學(xué)習(xí)和智能發(fā)展，還是他們今后人生道路得到精彩生活風(fēng)景的需要。音樂(lè)智能是指察覺、辨別、改變和表達(dá)音樂(lè)的能力；這項(xiàng)智能包括對(duì)節(jié)奏、音調(diào)、旋律或音色的敏感性。 　　音樂(lè)智能不像語(yǔ)言或邏輯數(shù)理智能那樣對(duì)于人類發(fā)展不可或缺。但是，作為一個(gè)全面發(fā)展的人，需要以音樂(lè)為手段，培養(yǎng)心靈的美感(和諧、統(tǒng)一)。對(duì)兒童進(jìn)行音樂(lè)智能的培養(yǎng)，能夠鍛煉其對(duì)音樂(lè)的興趣和欣賞能力，陶冶情感，激發(fā)創(chuàng)造性，以達(dá)到身心健康和諧的發(fā)展。 　　此外，音樂(lè)可以鍛煉一個(gè)人的思維。我們經(jīng)常可以在一些從小學(xué)習(xí)樂(lè)器的人身上發(fā)現(xiàn)，他們的頭腦反應(yīng)速度較快，悟性較高。這是因?yàn)椋瑥男W(xué)習(xí)樂(lè)器的孩子很早就開始鍛煉注意力的分配，手眼的協(xié)調(diào)和反應(yīng)，甚至是通過(guò)

 　 女兒5歲開始學(xué)鋼琴，因?yàn)閺椾撉偈亲詈玫挠?xùn)練，它綜合了雙手，眼，腳和大腦的同時(shí)的協(xié)調(diào)。但是女兒從學(xué)鋼琴到現(xiàn)在，我從來(lái)沒(méi)有在旁邊陪過(guò)，我唯一做的事情就是陪她去上課，然后把老師說(shuō)的重點(diǎn)拿本子記下來(lái)，然后每天督促她練琴。在練琴之前把  　　我記的筆記給她讀一遍。然后我就自己干自己的事情去。小孩子學(xué)鋼琴?zèng)]有自覺性，讓她練一個(gè)小時(shí)的琴，她的事就來(lái)了，什么喝水，上廁所，吃東西。我雖然不監(jiān)督她，但是我會(huì)告訴她，她上廁所幾次，喝水幾次，總共用了多少時(shí)間，都要刨出去。如果她不好好彈，我也不管她，也不說(shuō)她。因?yàn)槲乙屜麓紊锨僬n的時(shí)候，老師批評(píng)她。因?yàn)樵诤⒆拥男闹校蠋煴燃议L(zhǎng)說(shuō)話管用。她的鋼琴老師比較嚴(yán)厲，經(jīng)常把她批評(píng)哭了。為此我非常感謝這個(gè)老師。當(dāng)老師批評(píng)過(guò)后，我一般會(huì)添油加醋地說(shuō)：怎么樣，老師批評(píng)了，我都覺得丟臉，不好好練琴，媽媽不會(huì)說(shuō)你，但是老師會(huì)。你覺得老師批評(píng)以后，你舒服嗎？哭

　　迪斯科這樣熱辣的舞蹈，聽上去好像只是成年人才做的事情，但是最近美國(guó)和英國(guó)流行起了一股熱潮——帶孩子去“寶貝愛迪斯科”舞廳跳迪斯科。這家為孩子和父母開設(shè)的舞廳最先出現(xiàn)于美國(guó)，2007年9月，這個(gè)品牌開始在英國(guó)出現(xiàn)，明年還打算進(jìn)入瑞典、丹麥、挪威、芬蘭和波蘭市場(chǎng)。   　　大人小孩都喜歡 　　據(jù)路透社近日?qǐng)?bào)道，“寶貝愛迪斯科”這一概念背后的思考在于——父母與子女很少能夠真正地對(duì)同一個(gè)活動(dòng)感興趣：要么是孩子們?cè)诠珗@中興奮地玩自己的游戲，而父母在一旁感到無(wú)聊；要么是父母逛喜歡的商店，孩子們卻變得焦躁。而“寶貝愛迪斯科”作為一個(gè)在下午開放的跳舞場(chǎng)，向有父母陪伴的6個(gè)月至7歲的兒童開放，DJ們保證為孩子播放他們喜歡的音樂(lè)，并讓他們享受到在其他的兒童活動(dòng)中無(wú)法享受到的美好時(shí)光。  　　舞累了玩玩拼圖 　　在“寶貝愛迪斯科”舞廳中，有專業(yè)的兒童舞蹈教師指導(dǎo)孩子怎么跳迪

不懂音樂(lè)沒(méi)關(guān)系，沒(méi)有專業(yè)器材也無(wú)所謂。只要用心，美妙的聲音不絕于耳。 　　把孩子送到各種音樂(lè)學(xué)習(xí)班就萬(wàn)事大吉了？自己“不懂”音樂(lè)就不能參與孩子的音樂(lè)教育了？我們也許恰恰忽略了自己的家。一點(diǎn)點(diǎn)的用心，可以讓家隨時(shí)成為沒(méi)有門檻的音樂(lè)廳！ 　　聽——唾手可得的資源 　　聽什么 　　莫扎特的早期音樂(lè)教育也不過(guò)只是聆聽而已。一些研究表明，經(jīng)典音樂(lè)的波型與腦電波十分吻合，對(duì)孩子大腦的發(fā)育非常有益。 　　那么，讓孩子聽什么呢？格調(diào)高雅、品格高尚的古典音樂(lè)作品都可以給孩子選擇，“中、西”結(jié)合，讓孩子更多地熟悉、體驗(yàn)民族民間音樂(lè)的音調(diào)、韻味，建立我國(guó)民族民間音樂(lè)的聽覺體系。選曲的原則是作品不要太長(zhǎng)，情緒不要太激烈。 　　除了欣賞中外名曲外，媽媽的搖籃曲也是孩子們的最愛，在孩子入睡前，媽媽可以哼唱一些輕柔、安靜的小曲伴孩子入眠。在將來(lái)，浮現(xiàn)在孩子腦海里的，不光是媽媽的歌聲，還有這幅溫暖、動(dòng)人的親子畫面！