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　　想培育出一個聰明可愛的孩子的父母，首先應(yīng)學(xué)會從寶寶一出生就開始和寶寶交流。父母不用擔(dān)心這種交流會變成單方面的意愿，因為寶寶一出生就有了與人交往的能力，而且愿意和你們交往。　　　　媽媽是寶寶第一個和接觸時間最多的交往對象，母子間目光相互注視就是交往的開端。母親還可利用一切機會與寶寶交流，如喂奶、換尿布或抱寶寶等時候都要經(jīng)常和他說話，并展示出微笑的面容，說一些諸如“看看媽媽”、“寶寶真乖”等親密的話語。如果寶寶在吃奶時聽那些話，就會停止吸吮或改變吸吮的速度，說明寶寶在聽媽媽講話。　　　　交流的方式可以是多樣化的，除了和寶寶“交談”，還可以和寶寶逗樂，比如摸摸寶寶的頭、輕輕撓寶寶的小肚皮，以引起寶寶注意，并逗引他微笑。當(dāng)嬰兒微笑時，要給予夸獎，更別忘了媽媽那輕輕一吻也是給寶寶的美好獎勵。　　　　利用一切機會和寶寶交往，使孩子在和父母的交往中辯別不同人聲、語意，辨

　　一般來講，多數(shù)孩子與其他小朋友都能融洽相處，一起玩耍。但也有些孩子明顯孤僻、膽小、退縮，不愿與其他小朋友交往，更不愿到陌生的環(huán)境中去，寧愿一個人呆著。這種現(xiàn)象稱為“兒童退縮行為”，多發(fā)生在5－7歲的兒童身上。 　　正常的兒童，突然到了一個完全陌生的環(huán)境，或遇到驚嚇、恐怖的情景，出現(xiàn)少動、發(fā)呆、退縮等行為表現(xiàn)，是正常的適應(yīng)性反應(yīng)。但是有退縮行為的兒童，即使隨著時間的推移，也很難適應(yīng)新的環(huán)境，如果不注意防治，還有可能持久地影響到他們成年后的社交能力、職業(yè)選擇及教育子女的方式等。 　　兒童退縮行為的原因 　　一、先天適應(yīng)能力差 　　這類兒童從小適應(yīng)能力差，對新環(huán)境感到特別拘謹(jǐn)，不愿意接觸人。一定要他們面對新環(huán)境，適應(yīng)過程會艱難而緩慢。 　　二、后天撫養(yǎng)教育不當(dāng) 　　有的家長整天把孩子關(guān)在家中讓其獨自玩耍，不愿他與其他孩子交往；或?qū)⒆舆^于溺愛，過多照顧與遷就，也

　　最近家長們從各種教育書刊和教育機構(gòu)那里了解到一個新的教育概念：MQ(道德智商)。家長們對道德教育的必要性沒有異議，也覺得自己一直都重視孩子的道德教育。可是，多數(shù)家長對孩子的道德智商教育集中在如何保護自己、如何讓自己過得快樂、如何欣賞美等方面，對于道德智商所包含的具體內(nèi)容大多不甚了解。　　很長一段時間里，人們在培養(yǎng)孩子時一直認(rèn)為IQ(智商)是一個人成功的重要因素，所以，家長們?yōu)槟芘囵B(yǎng)一個高智商的『神童』而費盡了心思。近年來EQ(情感智商)逐漸被家長們所重視，他們了解到，情緒健康的重要性更重于人的聰明纔智。所以，各種培養(yǎng)情商的游戲和玩具開始引起家長們的興趣。而MQ(道德智商)的提出，讓家長們知道了品格勝于知識。　　現(xiàn)代的家長都愿意接受新的教育觀念，為的是讓自己的孩子得到更全面的發(fā)展。他們自然會樂于配合孩子的道德智商培養(yǎng)。可是，記者在日常生活中記錄下的一些真實場

　　兒童閱讀，指導(dǎo)的重點不在兒童，而在父母。父母對讀書的態(tài)度和行為對兒童有非常重要的影響。如果父母希望孩子熱愛讀書，那么，父母至少應(yīng)該了解三件事：　　第一件事，父母要了解讀書對孩子的意義。　　一些父母對孩子讀書寄予過高的期望，期望孩子閱讀能迅速提高思想覺悟、提高學(xué)習(xí)成績、提高修養(yǎng)等。所以，父母在讀書的問題上特別容易與孩子發(fā)生沖突。比如，孩子總喜歡看輕松的卡通，而父母則希望他們看有教育意義的書。談到讀書，父母多談的是“教育功能”，談的是“一本好書能改變?nèi)说囊簧薄５绻覀兡芾潇o地面對現(xiàn)實，我們就會發(fā)現(xiàn)，“一本好書能改變?nèi)说囊簧笔且粋€神話。我們可以想想自己，是哪本書使我們成為現(xiàn)在的自己。現(xiàn)在又有哪本書能改變你的孩子的一生呢？現(xiàn)在的孩子生活在一個多元化的信息開放時代，他們面臨著比我們當(dāng)年多得多媒介選擇。除了書，他們可以看電視，玩電子游戲機，聽錄音帶，甚至可以進入

　　所有的父母都希望自己的孩子能夠一生順?biāo)欤乾F(xiàn)實環(huán)境中，卻充滿了失意、挫敗等逆境，思想正面、積極的人可以化阻礙為力量，創(chuàng)造成功，或是調(diào)適自己，適應(yīng)環(huán)境。可是悲觀、缺乏意志力的人卻往往過不了這些人生的試煉，不是自我放棄，就是被競爭所淘汰。因此，父母們有責(zé)任幫助孩子培養(yǎng)面對逆境的能力，就像鉆石，必須經(jīng)過壓力、打磨，才能發(fā)出璀璨的光芒。 　　何謂逆境智能？ 　　所謂的逆境智能，就心理學(xué)定義，就是對挫折的容忍力，也就是當(dāng)一個人的目標(biāo)遭遇阻礙、干擾、打斷時，產(chǎn)生能夠承受當(dāng)時情境，而不至有人格偏差的能力，這種能力會幫助我們突破困境，繼續(xù)努力。 　　通常成人在遇到失敗、挫折時，會有憤怒、沮喪、失望、難過、傷心……等情緒，而產(chǎn)生直接對人、事，加以反擊，或退縮、不再關(guān)心等反應(yīng)。　　小朋友在相同的情況下，除了上述的反應(yīng)，還會有下列3種表現(xiàn)︰　　1. 孩子比較不受社會化的制約，

　錯誤1：教幼兒背唐詩 　　你是否熱衷于教你的寶寶背唐詩？并以他小小年紀(jì)就能熟練背誦為榮？每每有朋友到家里來玩，還一定要小寶貝背兩首來炫耀炫耀？ 　　真相分析： 　　教育專家說，孩子在上學(xué)前就能背唐詩，貌似不錯，可是，這種做法違背了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，是弊大于利的。 　　唐詩是古代文人墨客的佳作，遣詞造句極其精練、含蓄，有時為了行文的需要，顛倒字詞正常順序的事常有，這與現(xiàn)在人們的語言習(xí)慣大不相同。幼兒尚處于學(xué)習(xí)語言的初始階段，凝練的唐詩，要讓幼兒讀熟、讀懂，并受到教育，談何容易？ 　　科學(xué)做法： 　　建議年輕家長讓孩子多吟誦一些兒歌。幼兒感知事物是從表象入手的，他們樂于聽取具體形象的話語。兒歌正是以其生動活潑的語言方式，迎合了孩子們的口味，容易切入幼兒的心靈，可發(fā)揮出多方面的作用。 　　錯誤2：讓寶寶過早學(xué)電腦 　　小寶貝的

　　筆者近日走訪了中國音樂家協(xié)會奧爾夫?qū)I(yè)委員會的李妲娜會長。她有多年從事音樂教育的經(jīng)驗，有音樂家的從容和煦的風(fēng)度，又有幼兒教育者的童心和熱情。李老師介紹說：幼小的兒童是不可以“學(xué)習(xí)”音樂的。因為兒童的天性是活潑好動的，他們坐不住。如果爸爸媽媽對孩子 說：“乖乖，我們開始 音樂課吧”，然后看著表開始彈琴，不到1小時不讓起來，孩子的反應(yīng)會是什么樣？久而久之，他們聽到上課就會頭疼的。可如果你敲出了悅目的聲音，孩子自然向你轉(zhuǎn)過頭來。這時你說：“好聽嗎？”孩子被奇妙的樂聲吸引，已經(jīng)進入了音樂的環(huán)境，要讓他們和音樂一起玩，而不是與孩子為敵。3歲以前的孩子什么也學(xué)不了，但他們能與音樂一起成長！奧爾夫的音樂教育原理，或曰“理念”用一句話-----原本性的音樂教育。l原本的音樂是和動作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起的；l它是一種人們必需自己參與的音樂，即：人們

　　在學(xué)琴之前，家長會存在困惑，往往擔(dān)心學(xué)琴會造成家庭關(guān)系的緊張，遲遲下不了決心；的確，不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法影響孩子的學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生逆反心理，對樂器學(xué)習(xí)望而生畏，北京高橋文化藝術(shù)中心推出愛加快樂學(xué)習(xí)新概念，將枯燥乏味的基本訓(xùn)練融入啟發(fā)誘導(dǎo)的方式中，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高橋藝術(shù)教學(xué)法，是愛的教育法，是師生都快樂的科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方式。人類各種突出的成就，都在良好心態(tài)的調(diào)節(jié)和支配下實現(xiàn)的，所以教學(xué)方法顯得尤為重要。高橋藝術(shù)教學(xué)法主要概括幾點：1．靈活多樣的啟發(fā)式教學(xué)法，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為起點，激發(fā)孩子的潛在的素質(zhì)和能力的發(fā)揮。2．平行教學(xué)法，教師發(fā)自內(nèi)心去愛學(xué)生，成為學(xué)生的好朋友，加深師生感情，友善的了解孩子的愿望，掌握“鼓勵”的作用。總用大人命令的口氣要求學(xué)生（孩子），孩子會產(chǎn)生逆反心理，久而久之孩子會當(dāng)耳邊風(fēng)，經(jīng)常責(zé)備會讓孩子永遠(yuǎn)處在失敗的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從

　　朋友以自己的小孩為例，說過這樣一句俏皮話：“小屁孩兒，見到熟人也不會叫，除了吃喝拉撒睡搖抱，沒啥交往能力和需要。”嬰兒從出生到三個月前，從喉嚨會發(fā)出“咯”、“呀”的單音節(jié)響聲。這個時候外界任何一處的響聲都會吸引他，你對他任何形式的輕柔細(xì)語或淺吟低唱，都會使他表現(xiàn)出寧靜、溫柔或面露微笑。我們在哄寶寶安靜或入睡時，常常去低聲給他說童謠或唱催眠曲，他不懂得你與他交流的意思，卻會以安靜或熟睡回報你，這也就是他與大人達成了一種交際往來。而長到六個月的嬰兒，當(dāng)大人們同他說話時，他會看著你的臉注意你說話。你的聲音會帶動他發(fā)出“咿呀”的回應(yīng)。饑餓、生理或心理感覺不舒服時，孩子就會發(fā)出與平時不太一樣的哭聲。平常的他也會用跺腳、拍打發(fā)出聲響，來引起人們的注意。伴著“咿咿呀呀”他想有話好好說，但是困于無法語言表達。此外這個階段的嬰幼兒在看到你和家人或者感覺很好的面孔時，會露出友

　　甄女士和我見面實際上是一次預(yù)備性咨詢。四歲的女兒靈靈膽子特小,很孤獨,怕見生人,總是離不開媽媽。上幼兒園十分困難,哭鬧不止不說,還不吃飯,因此生病是常事,上幼兒園之事也只能是“三天打漁,兩天曬網(wǎng)”了。    猛聽起來,甄女士談到的問題,好像是很多孩子的通病。解決的辦法無非是告訴父母,讓孩子逐漸適應(yīng)就可以了。但是,甄女士有一句話引起了我的注意,就是四歲的靈靈喜歡絨毛玩具,她將一只小熊常帶在身邊。我問甄女士：“靈靈抱著小熊玩時,和小熊說話么？你感覺在孩子眼里,小熊是玩具,還是更像她的小伙伴呢？”甄女士的回答是,靈靈喜歡小熊,形影不離,有時也和小熊說話,還把小熊當(dāng)孩子,自己扮演它的媽媽。    但從她那略顯遲疑的態(tài)度中,我還是感覺到了什么。甄女士解釋說,自己的女兒很膽小,她有些擔(dān)心,

　　了解孩子,對于家長來說是十分重要的,因為了解孩子是教育好孩子的重要前提。有些家長自以為很了解自己的孩子,這些家長認(rèn)為：我天天生活在孩子的身邊,而且自己也是從兒童時代過來的,自然就十分了解孩子。其實,實際情況并不是這樣。    一個令人深思的故事：    一個五歲的孩子,有一天,竟將家中一臺珍貴的望遠(yuǎn)鏡的鏡片全部打碎了。聽到這個消息,父親氣得要狠狠地打他,嚴(yán)懲這個頑皮的孩子。而母親比較冷靜,心想這個孩子平時是一個細(xì)心又愛惜東西的孩子,這個“事件”恐怕是另有原因,就把孩子找來細(xì)細(xì)地交談,結(jié)果發(fā)現(xiàn),差一點就冤枉了孩子。    孩子是這樣說的：“我們幼兒園老師對我們說,在月亮上面有嫦娥,有小白兔,我特別想見見美麗的嫦娥和可愛的小白兔。我又聽你們說

　　寶寶只有三個多月，所有的要求和情感只有通過哭、叫、和肢體語言來表達。媽媽是和她是親近的人，通過一百多天的朝夕相處，我逐漸掌握了她的規(guī)律，成為真正懂得她的人。你首先說她的哭。    1、饑餓的哭：這種哭發(fā)生得很突然，剛才還好好的，像是突然間想起來自己原來是餓著肚子的，于是放聲大哭，哭聲由嗓子眼兒發(fā)出，愈哭愈烈，并且十分傷心，還伴有眼淚，像是在向全世界“控訴”爸爸媽媽不給她飯吃。    2、鬧覺：這種哭是循序漸進的。玩兒得手舞足蹈的她，會試探性地發(fā)出一兩聲哭叫，哭聲是從嗓子眼兒通過鼻子出來的，所以帶著鼻音，哼哼嘰嘰，但感情色彩不濃厚，干巴巴的，一聽就是假哭。見你不理她，她會加入一些抽鼻子的聲音，像是告訴你她真的挺傷心的。隨后，哭聲的間隔也越來越短。最后，“啊，啊”的哭聲連成一片，而

要處理一種問題行為，首先我們就要了解它發(fā)生的情境、頻率和原因。為了深入了解孩子的打人行為，可以通過下面的30個觀察事項來收集詳細(xì)的信息。    孩子通常什么時候打人？    ·全天的任何時候    ·特定的時候，比如比較晚的時候    ·特定活動中    ·室內(nèi)或室外    ·在孩子們很接近的時候，比如集體活動時    ·在結(jié)構(gòu)化的活動中    ·當(dāng)孩子們參加自由活動時    ·在活動銜接期間   &nbs

　　對那些在體力或情感上較自己弱小的人表示敵意或進攻性的行為，就是欺負(fù)人。其結(jié)果會導(dǎo)致受害者痛苦和憂愁。國外將欺負(fù)人的行為概括為以下五種形式。    1．肉體上的欺負(fù)：主要表現(xiàn)有踢、打、掐、咬、揪頭發(fā)和威脅。例如，“將東西交出來，否則，將會受到痛打”等。    2．語言上的欺負(fù)：常常與肉體上的欺負(fù)同時出現(xiàn)。包括罵人、散布謠言、嘲弄等。    3．情感上的欺負(fù)：將受欺負(fù)的孩子與小朋友們隔離，不讓小朋友跟他玩。    4．種族歧視：如種族蔑視、漫畫侮辱、模仿受害者的文化傳統(tǒng)、做一些挑釁性的姿勢等。    5．性欺負(fù)。    為什

　　“退潮后很多小魚被困在沙灘上苦苦掙扎，一個孩子不停地跑來跑去把它們一條條放回海里，一個大人問他：‘這么多小魚你救得過來嗎？’孩子看著茫茫海灘說：‘我肯定來不及。’大人說：‘反正你不能拯救它們?nèi)浚愕呐τ钟姓l會在乎呢？’孩子想想，仍然不停努力地把魚放回大海，他說：‘這條在乎，這條在乎，這條也在乎......’”這個故事，不知您有沒有聽過。您聽過以后，會有什么感想呢？那么，我再講一個發(fā)生在我們身邊的一個真實的故事。故事發(fā)生在北京一個軍隊大院里。今年4月，北京遭受了“非典”的肆虐。當(dāng)醫(yī)學(xué)工作者在究其根源的時候，“動物”一詞高頻率地出現(xiàn)在眾多醫(yī)學(xué)報告中。一時間，人們對動物產(chǎn)生了恐慌感。我講的故事就是在這個背景下開始的。那時，在北京的大街小巷里，人們都在討論關(guān)于寵物是否攜帶“非典”病毒的問題。當(dāng)這個問題得到不完全科學(xué)、準(zhǔn)確的證實時，北京開始上演一幕幕可怕的悲劇。

 家里的寶寶總是好動，看動畫片也是手腳不停；一會兒沒看住，就上了窗臺。于是父母們開始頭疼不已：寶寶是不是患了“兒童多動癥”？北京安定醫(yī)院的鄭毅教授提醒父母注意，兒童多動與多動癥是有區(qū)別的。 　　“多動癥”不一定會多動 　　鄭教授說，有的孩子“不動”也是多動癥。最新觀點認(rèn)為，多動癥的核心問題是注意力不集中，多動是次要的，即使沒有身體多動的外在表現(xiàn)，只要注意力不集中的問題長期而明顯，也應(yīng)注意是否有多動癥的可能。這種“不動”的多動癥特別具有隱蔽性，往往不被家長們發(fā)現(xiàn)。 　　據(jù)鄭毅教授估計，在中國14歲以下的3億兒童中多動癥患兒約有1000萬，得到及時和正確診治者不到10%。如果寶寶患有多動癥卻又沒有得到正確診斷和合理治療，將來孩子還會產(chǎn)生厭學(xué)等問題，所以需要早期識別與防治。 　　多動癥患兒：男孩多于女孩 　　多動癥是指兒童表現(xiàn)出與年齡不相稱的、明顯的注意力不集中、活動過多、任性沖動和學(xué)

日前，近20個多動癥患兒的家庭走進了上海兒童醫(yī)學(xué)中心，參加“注意力缺陷、多動”父母培訓(xùn)班。中心的兒童保健科主任金星明教授說：“我們這里是多動癥教育基地，非常希望廣大的老師們也能隨時來參加學(xué)習(xí)。”金星明的言語中透露出一些無奈，因為她知道，理想的兒童多動癥治療應(yīng)該建立“家庭―學(xué)校―醫(yī)院”三方合作的模式，但現(xiàn)在卻是跛足前行，醫(yī)院和學(xué)校無法貫通。 　　據(jù)了解，多動癥在兒童中的發(fā)病率為3%~5%，學(xué)齡兒童更高達8%~10%，患兒中有一半比例會持續(xù)到成年以后。因此近年來，家長們十分重視利用暑期給孩子治療多動癥。而且，許多孩子經(jīng)過暑期家庭調(diào)整后，都會有所好轉(zhuǎn)，可是一旦開學(xué)，如果孩子的老師不理解孩子，不懂得治療方法，馬上就又前功盡棄。 　　致力于教師培訓(xùn)的上海市心理咨詢中心兒童行為研究室主任杜亞松教授說，目前對教師進行的多動癥兒童治療培訓(xùn)收效并不理想。原因主要有兩方面，一是組織學(xué)校參與十分困難，再有就是參

一、評估內(nèi)容 　　病人起病于嬰幼兒期，主要通過接觸、觀察患兒和向其父母了解情況，從以下幾方面評估。 　　1．與父母和周圍人交往能力障礙。如回避眼光接觸、依賴行為不佳。缺乏交往活動或不與小朋友建立伙伴關(guān)系，對游戲不感興趣或不主動，不懂游戲規(guī)則、行為不規(guī)范等。 　　2．語言和非語言交流能力障礙表現(xiàn)為：不語或模仿別人的言語，只限自己感興趣的話或事。與別人交談時，或以詞、短句作為情緒表達，而非對話式交流，或不會用代詞“你”、“我”、“他”等。 　　3．重復(fù)刻板的行為改變表現(xiàn)，即行為單調(diào)，如來回奔跑、反復(fù)蹦跳、拍手、旋轉(zhuǎn)身體等動作。固定的生活習(xí)慣，只能用若干種飲料或食物，總穿一樣的衣服，看同一本書，玩同樣的玩具或游戲。 　　4．適應(yīng)能力改變。其對某些物品、玩具或情境依戀，若給予改變時則表現(xiàn)焦慮不安。 　　5．患兒的感知覺反應(yīng)障礙。表現(xiàn)為對較強的聲音刺激無反

 如果我們想自己的孩子長大成人后做個精明強干和思維清晰的思想家從開始我們就要對他們思考敏銳和留心說話。 　　你知道你對你孩子說話的方式會影響他/她學(xué)習(xí)思維和說話的方式嗎？的確如此孩子們學(xué)說話是通過模仿他們所聽到的話。而孩子們學(xué)習(xí)思維則是通過模仿聽到其他人表達的思想。對幼兒的父母而言這究竟是什么意思？我們應(yīng)該如何對我們的孩子說話？首先我們可以盡量用完整或完成的句子向孩子說話。例如說“把它撿起來”為什么不說“約翰把這本書撿起來”。過去“餓嗎？”可以變成新句子“凱仁你餓嗎？”還有“完了？”最好說成“卡爾你吃完了嗎？”你的孩子聽到更多的單詞他/她將會重復(fù)它們并學(xué)著正確地使用它們。 　　可是人們總習(xí)慣于使用單詞或短語來替代句子向孩子說話孩子也就模仿其父母重復(fù)著同樣的語言這對孩子的思維能力和語言能力的激活受到限制。他們老是認(rèn)為對孩子說長句子或完整的句子孩

1）要提倡婚前檢查，避免近親結(jié)婚；配偶的選擇要注意對方是否有癲癇病、精神分裂癥等精神疾患。 （2）適齡結(jié)婚，切勿早婚、早孕，也勿過于晚婚、晚孕，避免嬰兒先天不足；有計劃地優(yōu)生優(yōu)育。 （3）為了避免產(chǎn)傷、減少腦損傷的機會，應(yīng)提倡自然順產(chǎn)，因為臨床中發(fā)現(xiàn)，多動癥患兒中剖腹產(chǎn)者所占比例較高。 （4）孕婦應(yīng)注意陶冶性情，保持心情愉快，精神安寧，謹(jǐn)避寒暑，預(yù)防疾病，慎用藥物，禁用藥物，禁用煙酒，避免中毒、外傷及物理因素的影響。 （5）創(chuàng)造溫馨和諧的生活環(huán)境，使孩子在輕松愉快中度過童年，要因材施教，切勿盲目望子成龍。 （6）注意合理營養(yǎng)，使孩子養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，不偏食、不挑食；保證充足的睡眠。 （7）盡量避免孩子玩含鉛的漆制玩具，尤其不能將這類玩具含在口中。